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浅谈大班幼儿同伴交往 第二实验小学幼儿园 高天 现在社会发展，不仅要求要有知识能力，人际交往也是成功的重 要因素。人际交往是人与人之间通过动态的相互作用而形成的情感联 系，人一生的成长、发展、成功、幸福都同他人的交往密切联系。美 国心理学家马斯洛提出的需要层次说中的第三层归属和爱的需要，即 人际交往和交流情感的需要。幼儿时期是社会交往态度和社会交往能 力形成的重要时期。幼儿与父母及其他人的交往 , 对其形成健康的个 性，拥有安全感，发展正常的智力，实现社会化 , 有着重要的作用。而 在大班幼儿在同伴交往中，经常会出现一些冲突，特别是在当前大部 分幼儿“娇生惯养”的背景下，这种现象也就更加明显，频繁的冲突 对幼儿发展不利，不但会存在一定的安全隐患，还会对幼儿的思维定 式造成影响。 一、人际交往的内容和准则 《指南》社会领域一开始就指出， “人际交往和社会适应是幼儿社 会学习的主要内容， 也是其社会性发展的基本途径” 。人际交往子领域 包括四个目标：愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊自信自主 的表现及关心尊重他人。这四个目标分别反映交往态度、交往能力以 及在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表 现。 二、 幼儿同伴交往中存在的问题 （一）自我中心 在日常生活中，我们发现自我中心是幼儿人际交往中存在的一个 突出问题。以自我为中心的孩子很难从别人的角度考虑问题。他们常 常会有任性、霸道、蛮不讲理、自私、骄傲自大、支配欲强等特点。 独占玩具；喜欢指挥别人，却听不进别人的建议；故意捣乱；侵犯他 人；当别人达不到自己的要求时，就会有反抗表现，如哭闹、摔东西 等。 （二）反社会行为 有些幼儿会有攻击性行为和破坏性行为等反社会行为的出现。如 打人、推人、骂人、说脏话、故意毁坏物品、刁难小朋友等。这一类 幼儿往往会受到同伴的排挤，大家不愿意跟他们玩。 （三）退缩行为 而另一类幼儿在人际交往中表现出退缩的行为，易受到别人的忽 视。这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心，孤僻且敏感。他们常常独 自玩耍，从不愿多与人讲话，与人交往过分拘谨，也不原意参加集体 活动，易被老师和同伴所忽略。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛 角尖的现象。严重影响了幼儿的身心健康发展。 三 、促进幼儿同伴交往 社会领域最根本的教育原则是：关爱、尊重幼儿；建立良好的师 幼关系、同伴关系、家园关系；成人以身作则，提供良好榜样。根据 学习纲要和指南的要义，结合我们班实际，总结出该怎么做，如何做 更有利于幼儿身心发展。 1. 体验是幼儿学习同伴交往的重要方式 《指南》社会领域的教育建议中经常出现“感受” “体会”等词， 说的都是体验这种学习方式。 体验是主体亲历某件事并在此过程中 对事物产生真切的感受， 从而形成某种态度和认识的过程。 这种感 受和领悟是直接的， 往往也是深刻的。 在大班，有些孩子喜欢别人 东西，不好意思说或是索取遭到拒绝后，会产生偷偷拿来的想法， 我也是经常在班里教育孩子们别人的东西不能乱拿， 可是还是有人 忍不住。 小华和小楠是好朋友， 小楠有个很好的玩具，两个人玩的 很开心， 小华对这个玩具却是情有独钟， 希望小楠能晚上借给他玩 玩，却遭到了小楠的拒绝。第二天， 上课的时候我就发现早来的小 华今天没来学校， 小楠却急慌慌的告诉我他心爱的玩具不见了， 问 了好半天都没人看见