《认识分米和毫米》优质课教案(含试卷).pdf

《认识分米和毫米》优质课教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第27-29页。 教学目标： 1、 在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的 长度表象。 2、 在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关 。学会选择合适的长度单位度量物 体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。 3、 在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。 教学难点：理解分米和毫米的意义。 课前准备：一次性水杯、1分硬币、电话卡1张、学生用尺、米尺。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？ 生：用米做单位。 师：谁了估计一下，这门大约有多高？ 生：大约高2米。 师：那么1米有多长呢？谁来到黑板上画出来？ （指名画，师适当帮助并板书:米（m）教给学生读法） 师：去年我们还学了一个长度单位是一一生：厘米。（板书：厘米（cm）教给学生读法） 师：厘米是用来量比较怎样的物体的？谁能上来画一条长1厘米的线段。 师：1米这么长，1厘米就只有这一点长呀！那这1米的线段里面有几个1厘米的线段呢？（100个）为 什么？（因为1米=100厘米） 师：小朋友们，我们生活中的很多东西都是十进制的，比如说10分钱就是1角，10角就是1元，我们计 算加法时，一般也是满十进一的，而这里要满了 100厘米才是1米，感觉怎样？那有没有一个比厘米长些 又比米短些的长度单位呢？（分米） 师：小朋友们想得真好，科学家们也是这样认为的，今天我们就来认识分米。 （板书课题：认识分米） 二、实践操作，主动探究 1、 认识分米 （1） 画一画 师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为I分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在 你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生读法） （2） 沟通分米与厘米间的关 师：我们已经画出了 1分米的线段，那1分米究竟是多长呢？（板书：1分米=10厘米）2分米呢？ 50厘 米又是多少分米呢？ 指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度） （3） 找一找 师：你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学 生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米） （4） 比一比 师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。 （5） 举例与测量，体会1分米的实际长度 师：好，知道了 1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可 以一边找一边量一量。 （6） 沟通米与分米间的关 师：同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米，我们规定1分米就是10厘米，那1米是多少分 米呢？嘘一一请把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 （板书：1米=10分米） 2、 认识毫米 （1） 认识新的长度单位毫米 师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。 （测量结果估计有以下四种情况：大约1厘米、不到1厘米、6个小格、6毫米，师根据情况总结引导， 使学生感到要比较精确地进行测量，需要有新的长度单位来解决，直接请学生介绍毫米，并让其他学生补 充对毫米的认识。） (师板书：毫米(皿)并教给学生读法) 师：到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 (2) 沟通毫米与厘米之间的关 师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。 (3) 举例与测量，体会1毫米的实际长度 师：知道了1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？(师根据 学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如1分硬币、电话卡等) 师：在书上数出8张纸，先用手捏一捏，再量一量这8张纸的厚度大约是多少。 (4) 比一比 师：伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，同桌合作，一人比划，一人用硬币、银行卡等物体 插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。 (5) 想一想 师：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。(四人小组讨论，集体汇报，师总结补充。