《统计》说课设计.pdf

《统计》说课设计 一、说教材 1、 教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106-P108 《统计》。 2、 教材简析 这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在人们的 日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学 数学教学大纲，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调 学生体会统计的过程，和 对统计结果的简单分析， 学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问 题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找 出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要 学生充分经历一些收集、整理、描 述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。 3、 教材结构 分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；收集 现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、 分析表内信息回答简单的问题。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行 了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系 在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。 4、 教学目标 （1） 知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。 （2） 情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实 例有机地进行家乡情的教育。 （3） 能力 目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。 5、 教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、 教学难点是：能对数据进行合理有效的分析； 二、 说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、 多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合 日常生活中鲜活 的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、 实际操作发现法。 学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、 整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、 说学法 1、 自主学习法： 学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学 生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际， 学生自己带着数学走入生活，解决和分析 生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。 2、 交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法 学生开动脑筋，互相讨论，找出解决 问题的途径。 3、 练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。 四、 说教学过程的设计 （一） 创设情境，激趣导入 通过奖励笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验， 逐渐领会怎样学习的方法。 （二） 复习巩固，目标转化。 加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。 （三） 自主学习，合作研讨。 通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。 学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究, 使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展” o并利用生生对话，相 互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。 (四) 尝试迁移，拓展延伸。 本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，根据各小组的参与情 况进行奖励，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束 时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组 的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于 生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。 (五) 教师