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大自然的文字语文教案 　　 　　教学建议 　　 　　一、结构内容 　　 　　这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”，语文教案－大自然的文字。 　　 　　全文共27个自然段，可分为四部分。 　　 　　第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。 　　 　　作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。 　　 　　第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。 　　 　　其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。 　　 　　第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。 　　 　　第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。 　　 　　第19段是对第6段至第18段的内容的总结。 　　 　　第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。 　　 　　第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。 　　 　　本文采用总一分一总的结构形式。 　　 　　二、细致的观察与生动的表达 　　 　　要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。 　　 　　三、修辞手法的运用 　　 　　作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。 　　 　　另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。 　　 　　四、句段讲析 　　 　　1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。 　　 　　讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象，初中二年级语文教案《语文教案－大自然的文字》。 　　 　　2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。 　　 　　讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。 　　 　　3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。 　　 　　讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 　　 　　4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。 　　 　　讲析：声音是指成群的鸟的叫声。 　　 　　教学设计示例 　　 　　一、导入新课(从复习旧知入手) 　　 　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? 　　 　　明确：《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。 　　 　　大自然的语言是什么呢?(简要回答) 　　 　　明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 　　 　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书) 　　 　　二、初步了解课文，理清文章脉络。 　　 　　1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。 　　 　　2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解