《人工智能导论》单元设计第5章智能识别.doc

PAGE PAGE 3 《人工智能导论》课程第五章教学设计 　　　　　　　　　　　　　　——智能识别 管理信息 课程名称：人工智能导论 所属系部： 课程代码： 制定时间： 年 月 制 定 人： 授课对象：大一学生 基本信息 设计主题：智能识别 学 时：6 先修内容：人工智能概述、计算机相关基本知识 课程设计 课程设计目标 能力目标 本章通过ABB——视觉工业机器人、旷视科技——FACE++人脸识别云平台、科大讯飞——中国声谷，让世界聆听我们的声音、深思考人工智能——全自动人工智能TCT宫颈辅助阅片系统、汉王科技——汉王云、3D打印技术——蓝图变成实物六个案例，帮助读者理解智能识别的相关概念，能够了解智能识别在生活中的相关应用。 知识目标 序号 知 识 目 标 1 掌握计算机视觉的概念 2 了解计算机视觉技术的工作原理与应用 3 掌握图像视频识别的概念 4 了解图像视频识别的工作原理与应用 5 掌握模式识别的概念 6 了解模式识别的工作原理与应用 7 掌握语音识别的概念 8 了解语音识别的工作原理与应用 9 掌握生物特征识别的概念 10 了解生物特征识别的工作原理与应用 课程内容设计 模 块 名 称 学 时 案例导读：智能识别，随处可见 课前预习 5.1 计算机视觉 1 5.2 图像视频识别 1 5.3 模式识别 1 5.4 语音识别 1 5.5 生物特征识别 1 查阅与思考 1 延伸阅读：智能识别，无处不在 课后阅读 合计 6 能力训练项目设计 本章教学以案例为切入点，要求学生掌握智能识别的概念，了解智能识别的工作原理和应用。 编 号 能力训练 项目名称 拟实现的 能力目标 相关支撑知识 训练方式 及 步 骤 结 果 1 计算机视觉 = 1 \* GB3 ①计算机视觉 = 2 \* GB3 ②计算机视觉系统 = 3 \* GB3 ③计算机视觉技术应用领域 = 4 \* GB3 ④计算机视觉技术的原理 ⑤计算机视觉的相关学科 人类理解世界，最重要的感官之一是视觉，通过眼睛观察事物和捕捉信息，人类从外界获得的信息约有75%来自视觉系统。同样，计算机视觉也是一双“眼睛”，通过它，计算机可以识别物体、运动分析、姿态估计等。 联系实际生活，理解计算机视觉的概念，通过延伸阅读、案例导读帮助学生掌握计算机视觉的应用。 教师引导，学生总结 2 图像视频识别 = 1 \* GB3 ①图像的分类 = 2 \* GB3 ②图像的表示与描述 = 3 \* GB3 ③图像处理的方法 = 4 \* GB3 ④图像视频识别的应用领域 在日常生活中，图像视频对人类来说并不陌生，它是对客观存在的物体对象进行生动的描述。图像视频识别技术是在20世纪50年代后期开始现代的研究，经过半个世纪的发展，已成为人工智能的一个重要领域。 联系搜索引擎，列举实例，通过延伸阅读、案例导读帮助学生掌握图像视频识别的应用。 教师引导，学生总结 3 模式识别 = 1 \* GB3 ①模式识别基本概念 = 2 \* GB3 ②模式识别的发展历程 = 3 \* GB3 ③模式识别的主要方法 = 4 \* GB3 ④模式识别的典型应用 在日常生活中，人们对植物、动物及各种食物的区分过程就是在进行“模式识别”，随着计算机的出现及人工智能的兴起，人们希望能用计算机来扩展或代替人类的部分脑力劳动，用机器实现模式识别的过程于20世纪20年代诞生，于60年代初迅速发展成人工智能领域的一个重要分支。 联系搜索引擎，列举实例，通过延伸阅读、案例导读帮助学生掌握模式识别的应用。 教师引导，学生总结 4 语音识别 = 1 \* GB3 ①语音识别技术 = 2 \* GB3 ②语音识别的基本原理 = 3 \* GB3 ③语音识别的技术分类 = 4 \* GB3 ④语音识别的典型应用 语音是人类之间最有效、最方便的通信方式，而与机器交流，让机器明白人们在说什么，是人类长期以来梦寐以求的事情。语音识别技术，也被称为自动语音识别（Automatic Speech Recognition，ASR）技术，是从20世纪50年代才兴起的一门计算机智能技术，主要研究目的是让计算机“听懂”人类语言，实现人机自然语言交流的和谐环境。 联系搜索引擎，列举实例，通过延伸阅读、案例导读帮助学生掌握语音识别的应用。 教师引导，学生总结 5 生物特征识别 = 1 \* GB3 ①生物特征识别技术 = 2 \* GB3 ②基于生理特征的识别 = 3 \* GB3 ③基于行为特征的识别 = 4 \* GB3 ④多模态生物特征识别 随着计算机和网络技术的发展，在现代社会活动中，信息安全、金融交