第18课 现代文学和美术 .docVIP

PAGE PAGE 1 学 科 历史 课 题 第18课 现代文学和美术 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。 过程 方法 通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括能力。通过提供有关罗曼·罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。 情感 态度 通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。通过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想。从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。 教学重点 现代欧美文学和美术方面的主要成就。 教学难点 如何评价荒诞派艺术 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课 方案一：请看几条报刊上的消息标题：“等待戈多──汽车三包何时来？”“房贷证券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。这些标题中都提到了“等待戈多”，这一典故从何而来呢？ 方案二：1997年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民专门发出一封致歉信，就60年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“请求宽恕”。德国人何以在战争结束半个多世纪以后承认自己在西班牙内战期间犯下的罪行呢？要从西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》说起。 由此引出本课的学习。 一、文学名著 1．《美国的悲剧》 指导学生阅读教材上重点介绍的三部文学名著。请学生介绍《美国的悲剧》的主要内容，让学生讨论克莱德悲剧产生的原因。 学生感受有关信息，思考提出的问题。 学生讨论，交流看法，代表发言。 激发学生学习兴趣。 加深学生对文学名著的内容的理解。培养学生分析文学作品的能力。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2．《约翰·克里斯多夫》 提供有关罗曼·罗兰的材料，请学生介绍《约》的主要内容，并谈谈对作品的理解和感受，你如何理解克里斯多夫这个人物？ 3.《等待戈多》 教师简介《等待戈多》的内容。让学生扮演其中人物来表达自己的理解。 提问：（1）你认为戈多是谁？ （2）你觉得《等待戈多》要表达什么寓意？ 组织学生讨论，教师注意点拨，加深学生对作品的理解。 4.苏联文学 教师简介苏联文学，了解《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》 的有关知识，并让学生说一说对名言“人最宝贵的是生命” 的理解。 二、现代美术 1.毕加索及其名作《格尔尼卡》 教师先介绍毕加索立体派绘画作品《亚威农的姑娘》、《三个舞蹈者》等，再引出中国的国画与立体派绘画画法上的异同点，使学生对立体派有个整体认识。 重点分析《格尔尼卡》，多媒体展示该画，引导学生结合教材引文了解画面内容及风格。相应介绍这幅名作的创作背景，引导学生得出：毕加索之所以取得如此高的艺术成就，是与他热爱祖国，提倡人道，维护正义的人格分不开的。 2达利的超现实主义绘画 多媒体展示达利的代表作，如《记忆的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙内战的预感》等。相应介绍超现实主义绘画的特点。 三、课堂小结 让学生用图示法总结本课的内容，生生交流，互相补充。教师补充总结：这节课我们学习了现代世界文学名著和现代美术流派，知道了德莱赛的《美国的悲剧》等著名文学作品，了解了毕加索等美术家的艺术成就。现代政治、经济的变化影响着世界 学生介绍内容，谈感受，分析作品人物。 学生扮演作品角色。讨论老师布置的问题。 阅读教材，学生代表谈对名言的理解。 初步观赏、认识立体派绘画。 认真观赏《格尔尼卡》，了解画面内容及风格。 学生观赏，发表观后感，体会超现实主义绘画追求超现实的精神世界，描绘梦境、幻觉的特点。 学生图示法总结本课。展开交流。学生代表展示自己的“作品” 培养学生对文学作品的分析能力。 培养学生表演技能。 培养学生对文学作品的分析能力。 了解苏联名著，谈名言，陶冶情操。 了解立体派绘画。 了解毕加索艺术的社会性，培养学生欣赏绘画的能力