初中生物教师资格证面试真题(精选)(5).pdfVIP

初中生物《心脏的结构》 一、考题回顾 二、考题解析 初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计 教学过程 ( 一 ) 创设情景，导入新课 有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处 流，请大家给我想想办法。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是 “心脏”。引导学生交流已知的有关心脏的知识。 并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知 识。 ( 二 ) 小组合作，学习新知 首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。 ( 告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结 构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。 ) 1. 初步感知心脏的有关知识 大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。 教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。 摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。 看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。 捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。 2. 探究心脏的结构 请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。 探点 1：心脏由哪几个腔构成 ?它们的名称分别是什么 ? 探点 2 ：左右心房是否相通 ?左右心室是否相通 ? 同一侧的心房和心室是否相通 ? 探点 3 ：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同 ?左心室壁和右心室壁又有什么 不同 ? 探点 4 ：心脏的四个腔分别与什么血管相连 ? 探点 5 ：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构 ? 大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。 3. 明确心脏结构的名称和位置 组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。 贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。 教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确 地判断出心脏的左右 ? 4. 探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因 教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于你的这些发 现，你还有什么疑问 ? 引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。 做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上 ( 下 ) 腔静 脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现 ? 根据实验结果，教师质疑： (1) 请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。 (2) 推测血液的流动方向是什么 ? (3) 血液能不能倒流 ?推测是谁的作用 ? (4) 哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流 ? (5) 为什么心室壁比心房壁厚 ?为什么左心室壁最厚 ? ( 三 ) 概括总结，巩固提高 鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式 图，勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。 板书设计 答辩题目解析 1. 本节课的教学目标是什么 ? 【参考答案】 我制定了如下的三维教学目标： 【知识与技能目标】描述心脏的结构和功能。 【过程与方法目标】 通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验， 提高观察分析和推理能力。 【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。 2. 当过代课老师吗 ? 【参考答案】