初中语文教师资格证面试真题(精选)(5).pdfVIP

高中语文《登高》 一、考题回顾 二、考题解析 高中语文《登高》主要教学过程及板书设计 教学过程 ( 一 ) 创设情境，新课导入 学生诵读王维《九月九日忆山东兄弟》。 导入语：人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与 生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在《九月 九日忆山东兄弟》中写到： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱 萸少一人。”同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢 ? 今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。 下面，我们来学习杜甫的七言律诗——《登高》。 ( 二 ) 品读诗歌，初步了解 1. 教师范读，学生默读。 学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。 2. 教师范读，学生跟读。 注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。 3. 学生自由朗读。 结合注释默读，领悟诗歌的大意。 再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调 ? 明确：悲凉。 ( 三 ) 精读诗歌，赏析内容 1. 先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀” “清” “白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显 得十分悲凉、凄清。 “哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。也是全诗 的诗眼。 作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词， 既是自然环境的客观描绘， 也是作者心情 的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的 写法请大家注意。 2. 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么 ? 明确：落木萧萧： ①杜甫看到落叶飘零， 会引起韶光易逝的感觉。 ②也许会加重乡愁， 他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。 “不尽长江”是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅 望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 3. 颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 提问：什么是“作客” ?是否和现在的“做客”相同 ? 明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这 里是漂泊他乡、 流浪他乡的意思。 而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。 是长久的， 不断的。 “常”作客。杜甫从 48 岁开始，一直到 58 岁去世为止， 11 年中，一直在外漂零。写这首 诗时已是第八个年头了。 4. 尾联：艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 提问：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢 ?从哪联的哪句诗知道的 ? 明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。 提问：这是一种什么心情 ?忧愁还是忧愤 ? 明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。 提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢 ? 明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无 能为力，他怎能不悲愁万端 ?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种 伤忧，怎么了却、 怎么疏解 ? 只能郁结在诗中