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方程的意义导学案 学习内容 方程的意义 课时 1 课型 新授课 教材分析 教材采用连环画的形式，通过天平演示，从不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。 学习目标 1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、会按要求用方程表示出数量关系。 3、培养学生观察、比较、分析概括的能力 重难点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程 教学准备 天平、空水杯、水 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 [准备诱发] 导入新课： 今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量 二、像100+x=250这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，叫方程。 [点拨导思 ] 小结： 1、一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据 [反馈测评] 小结：这节课学习了什么？ [我会自学] 操作天平： 第一步，称出一只空杯子重100克，1只空杯子=100克； 第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水，发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。 第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x200。 第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x300. 第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？ 100+x=250 [我会探究] 看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。 组内讨论： 1、一个式子要是方程需要具备哪些条件？ 2、怎么判断一个式子是不是方程？ 3、方程是不是等式？等式一定是方程吗？ 4、写方程，加深对方程的认识。 学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示， 5、看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史 [我能达标] 1、反馈练习。 完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。 2、完成练习十一第2题，先在组内说出图意，再根据图意再列出相应的方程。 课后反思