珍惜每一滴修改稿.docVIP

“珍 惜 每 一 滴 水 【设计理念】 数学新课程标准中将课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。新课程理念下的数学课堂教学应提供让学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。陶行知先生倡导：“解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能说；解放儿童的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的知识；解放儿童的时间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的知识，并且学一点他想要的学问，做一点他自己爱做的事。”基于这样的认识，我感到我们在教学设计时，要尊重教材，而不是奉命于教材，要丰富教材，而不是只教教材。只有这样，创新教育才有空间与可能。本教材的母本是在教学人教版小学数学第十二册数学实践活动课“节约用水”，主要分为三个部分：⑴调查水价、自己家每个月的用水量及学校内水龙头的数量。⑵设计方案、收集数据、计算水龙头得滴水速度。⑶根据已有的信息，完成书上的练习。学生对于饮用水接触较多，所以本堂课就由饮用水的获取过程切入，为了让学生能更真切的感受水资源日益稀少的严峻事实，我带领学生上网搜索资料；观察学校周边环境中的水资源状况。采访节水办主任获取身边的第一手资料。让学生深切的感受到水资源严重缺乏的现状。这一系列的活动中“数字说话’，激起学生珍惜每一滴水的自觉行动。基于以上各方面的考虑，我是这样设计的： 设计流程 【活动目的】 通过让学生亲自参与测量，收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，向学生渗透函数的思想方法，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步养成实践能力； 通过分组活动，使学生学会与他人合作，在互相交流中互通有无，共同进步，获得成功的体验； 使学生了解水资源的情况，增强节约用水、保护水资源的意识。 【活动重点】　水龙头滴水速度及耗水量的测算和折线统计图的绘制。 【活动难点】　运用所测数据联系实际生活进行应用。 【活动准备】 课前学生分组测量一个滴水龙头单位时间的滴水量； 调查水价、家庭用水量及学校用水情况和校内水龙头的数量； 通过采访、参观、调查、统计等方法收集水资源的有关资料； 制作以“节约每一滴水”为主题的宣传版，创设环境氛围。 【活动过程】 活动一：汇报交流，引出课题 1．汇报去市节水办公室采访的有关情况，了解我国以及我市水资源情况。 2．根据汇报内容，引出课题：珍惜每一滴水。 3．交流参观市龙爪水源和龙爪水源博物馆后的收获，体验从长江取水到变成生活用水的复杂流程，进一步激发学生珍惜每一滴水的意识。 （设计意图：以实践活动为基点，交流在市节水办采访所得知识，从理性上感知节约用水的重要性，接着交流参观我市自来水生产流程后的收获，切实体验到水的珍贵，从而引出本课主题。） 活动二：结合现实生活，解决实际问题 1．结合课前的分组活动分别提问 ⑴　走读生调查市民生活用水价格和自家月平均用水量情况。 ⑵　住校生通过采访，了解我校近段时间的用水情况，估算平均每月学校支付每生的水费。 （设计意图：根据课前的调查采访，通过一系列数据对比，让学生初步感知学校生活用水的现状。特别是学生交流后发现，自家的用水量是很少的，平均每月一个家庭只有五吨左右，而学校每月为每生支付的水费就高达三十多元，事实让学生开始自发的询问自己在学校有没有做到节约用水。） 2．集体讨论我校用水量急剧上升的原因，突出浪费水的现象是直接原因。 （设计意图：通过讨论，使学生真切感受生活中浪费水现象的严重性，从而重新认识自己以往在用水方面的思想与行为是否有不当之处。） 3. 课堂展示课前测量学校某滴水龙头滴水量的统计表，并制作统计图。 （设计意图：通过动手制作， 体现学生的操作能力，加强生活与数学的联系，同时很好的渗透函数知识，并感受合作互助的快乐。） 4．根据图表分别计算出滴水速度。 5．根据滴水速度以小组合作方式进行计算。（发打印好的练习纸） ⑴ 按照你们每组计算出的滴水速度，我们分别计算一下一天的、一个月的和一年的滴水量。（一个月按30天计算） ⑵ 一个滴水龙头一年浪费的水大概够你家用多久？ ⑶ 根据课前统计的我校水龙头的总数，设想如果学校每一只水龙头都依照这样的滴水速度，计算出一年会浪费多少水，学校为此会多支付多少水费。 6．结合计算结果，学生谈论感想 ⑴ 虽说一个水龙头一天浪费的水不是很多，但很多水龙头长年累月的滴水，将会带来很大的经济损失。 ⑵ 滴水龙头也会浪费那么多水，如果在生活中不注意节水，那造成的浪费将会更大。 ⑶ …… （设计意图：通过计算，既回归到数学实践活动课的本位，又从计算结果中看到一个滴水龙头的耗水量也是巨大的，从而认识到生活中不经意的浪费水造成的损失将会更大。） 活动三：学以致用，