合唱对情绪智力的影响.docVIP

PAGE PAGE 1 情绪是一种情感现象，通常是指人的心情心境的好坏。而情绪智力是指个体监控自己和他人情绪情感，并识别利用这些信息指导自己思想和行为的能力。研究表明，人的成才靠两个因素：“智力因素”和“情绪智力因素”，二者相辅相成。合唱作为艺术的最高形式，在对其音准、音色、力度、速度及情感表达等技巧的训练中，情绪又起着至关重要的作用。对音乐作品情绪的正确理解、表达和控制将使合唱技巧正常发挥，完美再现。反之，通过合唱教学又能促进学生对情绪的理解、表达和控制，发展情绪智力，完善素质结构，让学生在未来社会生活中更易于成功。 一．艺术美的表现促进情绪的理解与感悟能力 任何一首优秀的音乐作品都是作曲家对一切美好事物充满 热爱并将这种情感化成旋律的产物，因此作品充满深厚的情感内涵。这种情感可以表现为对祖国、对亲人、对朋友、对事业、对生活及一切美好事物的热爱，领悟了爱的真谛也就抓住其中的情感内涵，进一步提高了学生对情绪的理解和感悟力。其次，合唱的艺术美还体现在形式美。合唱作品创作手法上的对称、和谐、调式的对比，节奏韵律上的变化，使得作品风格各异，形式多样。不同声部间旋律的横向运动，声音的错落有致，层次分明；再加上不同的表演形式，如：独唱、齐唱、对唱、重唱等，将音乐主题在静与动、弱与强、矛盾与和谐的声音中反复辩证，完美的形式让学生在享受美的同时更提高了对作品情绪的理解和感悟。 二．多样作品的学习提高情绪的表达能力 合唱作品种类繁多。从题材上看，有歌颂祖国和人民的，有以抗日斗争为背景的，有表现少数民族风情的，还有反映现实美好生活的；从体裁上分也是丰富多样，有颂歌、进行曲、抒情曲、叙事曲、诙谐曲等。在不同合唱作品学习的过程中，学生不仅丰富和充实了他们的情感世界，更提高了情绪情感的表达能力。如《祖国颂》、《走进新时代》等作品，以深情的旋律，宏伟的气势，豪迈的激情抒发了对祖国的热爱和赞美之情；雄壮激昂的《歌唱祖国》、《团结就是力量》、《在太行山上》则以昂扬的旋律，铿锵的节奏激发学生积极向上，勇往直前的精神风貌；而《飞来的花瓣》、《乘着那歌声的翅膀》、《东方之珠》则以流畅的旋律，舒缓的节奏，柔美的音色表现对生活，对大自然及一切美好事物的赞美；还有《龙船调》《阿拉木汗》等欢快、诙谐的歌曲可以让学生展示活泼、朝气蓬勃的风采。学生对各种作品的情绪体验是一种非常美的享受，长时间的熏陶会逐渐内化为良好的心理品质，在提高情绪表达能力的同时也让身心更加健康。 三．合唱的统一要求，促进情绪的控制能力 合唱是用集体的声音来表现音乐内容。声音的统一要求、整齐划一是最本质的技巧。如歌唱时，姿势的统一、气息的统一，每个乐句起音、气口的统一及发声各器官、神经、肌肉协调动作时的统一都需要以开放的心态接受合唱作品中的各种情绪要求，使个人的不良情绪在集体活动中得到控制和调整，让二者和谐统一。另外，在演唱上，长期练习有控制的声音，做到强而不噪，弱而不虚的声音可让学生戒骄戒躁戒浮夸，学会情绪的调节并最终将这种控制内化为个人稳定的心理品质，促进心智的发展。 综上所述，合唱教学对学生情绪智力的发展具有很大的影响，能提高学生对情绪的理解、感悟能力、表达能力及调节控制能力，对学生健全人格的形成和发展起到重要作用。