新课改下的自我提高——教学反思.docVIP

教学是一门遗憾的艺术，新课程对陈旧和传统的教学观提出了挑战；新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的许多新问题，都是过去的实践经验和理论知识难以解释和应付的，作为一次全新的教育实践，新课改正呼唤新型的教师形象——反思型教师。在实践中反思自身教育经验与习惯，反省、思考、探索和解决新课程实施中存在和出现的各类教学问题，在创造性实施新课改的过程中获得专业成长。再完美的课堂也会有瑕疵，再有效的历史教学课堂也会有无效之处，作为执行新课改精神的一线教师，面对新时代、信息化、知识大爆炸环境下的学生，如何长期开展历史有效教学，如何追求更有效的课堂，需要我们对原有的历史课堂教学进行经常性的反思。 首先，要反思我们对新课改的基本精神、理念是否真正把握，是否全方位透彻的把握，是否在此基础上形成的新的教育观念、教育思想，这涉及到新课改的灵魂。反思得深与浅直接关系到落实新课改精神的成效。 其二，要反思新课改下我们的教学设计。在教学中，培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力是新课改下历史教学设计的方向。因此，我们要反思自己教学设计中的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）是否是一个完整的系统，确定的三维目标是否符合我们学生的实际，是否开发和使用好教材，还要关注在教学设计中给学生留了多少空间，是否关注了学生的态度、情感、价值观，教学设计是否符合历史教学规律。 其三、要反思新课改下我们的历史教学课堂。反思我们的历史课堂教学重点（包括重点内容、重点问题、重点活动）是否明确，选错了重点，也就选错了方向；反思我们的探究主题、探究问题是否具有探究价值，史料来源是否科学，史料准备是否充分，合作探究小组分配是否合理，在合作探究过程中，全体组员是否都参与其中，是否具有真正的合作探究过程，而不是流于形式；在指导合作探究的过程中，我们教师的指导是否到位、方法是否科学；是否留意学生的新观点、新视野、新信息；反思教学流程是否科学，思考还有没有比这更有效地历史课堂。 其四、要学会倾听同行、学生的声音，在集体备课中，要多倾听同行的备课教学思路；在公开课中，要虚心接受同行的评析。在这一过程中，要处处做个有心人，记下亮点、方法，更重要的是要记下败笔、问题，以及同行的偶得、新见解。不仅如此，还要在教学过程中或课后，深入学生中，走进他们的心灵世界，尊重他们的兴趣爱好，关注他们的思维特点，紧跟他们的创新点，鼓励他们，支持他们。多倾听他们对历史课堂的感受，虚心接受他们对历史课堂的建言献策。 其五、要反思我们教师的专业发展。“只有不好的教师，没有不好的学生”，作为新课改下历史课堂的主导者，其自身专业素养与历史课堂有效教学相伴而行。可以说，教师专业发展水平直接关系到历史课堂教学的有效与无效、高效与低效。因此，在新时代下、新课改下我们教师要不断反思我们是否具备广博的专业知识（包括历史学科的专门知识、教育学、心理学、教育理论、人文社会科学等）；是否关注历史学、历史教育学的最新研究动态和最新研究成果；是否具备较强的教学技能（包括创新能力、反思能力、教育教学交往能力、教育教学组织管理能力、教育教学机智等）；是否具备娴熟的专业技能等。