新课改下的新的语文教学观.docVIP

树立新课改下的新的语文教学观 随着新课改的深入开展，为什么教、教什么、怎样教和如何才能教得好，特别是采用什么样的教学方式才能很好地完成教学任务，一直是我经常要思考的问题。但这些问题不仅仅是教学方式和教学手段的问题，同时也体现了深层次的教学思维与教学理念的问题。长期以来，受传统教学模式和思维习惯的影响，我们总是从教育者的角度去思考教学中的实际问题，把教师看成是教学舞台上的主角。 在当前大力开展新课程改革、提倡素质教育的背景下，作为一线教师在思考、开展自己的教育教学工作时，首先要具有以下几点新的素质教育理念： 教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到长足的发展、全面和谐发展，包括知识、能力、思想、道德、情感、态度、价值观等；要尊重学生的个性发展，使学生在教学活动中体现出学习的主体性、主动性和创造性；要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；要着眼于学生的长远发展，而不仅仅是为了满足考试、升学以及就业的需要。 教师要加强教研，不断的学习新的相关知识，努力提高自身素质；要加强集体备课，加强同事间的交流与互助，发挥集体力量；要走出去、引进来，加强与兄弟学校间的交流，提高自己的认识，更好的吃透课标，吃透教材，增加教学经验。 素质教育观念下的语文新课程改革，是一个系统工程，涉及到语文教学中的很多领域，诸如教学目标、课程设置、教学组织、教学方法、教学评估、教学理念等，每一个领域都可能会制约教学实际的创新。但是，语文教学方法的探索空间还是很大的，中学语文教学方法的探索，具有一些与其它学科不同的特点： 1.语文教学活动以探究问题、培养学生的能力为目的。 在语文课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了语文课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生的主动参与、积极思考，能为其自身能力的提高打下坚实的基础。但是发现和解决问题才是学习的关键，正如有些语文学家所说；正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了语文的证据。 2.语文教学活动应以思维训练为核心，着重于学生创新思维能力的培养。 语文学习的过程不应该是促成思维僵化的过程。在传统的教学过程中，教师只是注重知识的讲解与传授，而没有注重学生思维能力的训练与培养，在教学中没有开展较为深入的探究，无形中僵化了教师和学生的思维。这样教与学都固化在一个缺乏实际能力培养的模式中。无论从哪个角度来讲，语文本身和语文学科都不应该限定在某一种僵化的模式中。所以任何教学方法和教学活动都要以激活、调动、启发学生的思维为主，以促使学生语文思维的活跃与发展。 3.语文教学活动以学生参与为主要形式，体现学生的主动性。 学生是教学活动的主体，是教学活动的主要参与者之一。使学生参与教学活动，而且是积极主动的参与，是语文教学活动得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身教学中来，从做中学，在学中做，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此教学方法的设计与运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。 4.语文教学活动以史料运用为条件。 人们认识语文的前提是获取承载语文信息的材料，同时获取史料的过程也是掌握语文学习方法的过程。在对语文信息进行加工处理时，如果学生只是被动的接受和存储，就会在一定程度上失去学习语文的本来意义，甚至会加重学生学习的负担，使学生对学习语文感到厌倦。所以，要改变语文学习是对现成知识的记忆这种传统模式。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一，而不是分离。 5.语文教学活动以教师引导为主动。 在传统的语文教学模式中，教师是唱主角戏的，是教学活动的主体，好象教室这个舞台是为老师搭建的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，教师要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整、评价、总结。所以，教师要摆正自己的位置，在实际的教学活动中除了要发挥学生的主体性，还要更好地发挥自己在教学活动中的引导作用。 在素质教育的大背景下，在新课程改革的理念指引下，中学语文教学方法的改革是大有可为的。我们中学语文教师可以从三个方向对语文教学方法进行研究和探索，以期在自己今后的教学中取得突破。 一是直接移植，即将一些经过即将一些经过实践证明了的行之有效的教学方法移植到语文课堂中,例如讨论、模拟、角色扮演，以及计算机多媒体辅助教学的方法等。通过移植可以缩短我们摸索的时间，更好的开展教学。 二是合理改造，即对传统的教学方