新课程理念下班主任的角色转变.docVIP

新课程理念下班主任的角色转变 坚持“以人为本”的思想，建设人文班级 新课程改革在本质上凸显一种“以人为本”的价值理念，珍视学生的价值，力主弘扬学生的主体性，注重学生的全面发展。这一理念要求班主任在班级管理中，首先要最大限度地了解学生的需要，进而满足学生的需要，关注不同类型学生的思想、心理和行为差异，促进学生的自由和全面发展，成为学生成长的引路人。 当今的中学生面对的多元经济并存、多元文化激荡的社会，我们的学生在想什么、爱什么、对什么有兴趣、有什么理想和目标，班主任必须进行深入的了解。 其次，班主任还要为学生的发展创设积极向上的班级学习环境，为学生全面发展创造条件，注重学生整体素质的提高，尤其要培养学生的人文素养，促进学生开展丰富多彩的班级文化活动，丰富学生的精神世界增强学生的精神力量，实现学生的精神自由。比如，班主任可以把班级管理与新课程的资源优势结合起来，开展丰富多彩的班级活动，使学生充分感受在班集体中的人文关怀，感受自己全面可持续发展。 坚持“自主、合作、创新”精神，打造活力班级 新课程倡导学生主动探究、自我管理与亲力实践能力的培养，要求从单纯注重知识传播转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。这种新课程理念启示班主任在班级管理中首先要建立良性的班级竟争机制，调动各方面的积极性，培养学生团队合作意识，激发全体学生的创新和发展活力。 新课程理念下的班级管理是提倡自主化的班级管理。实现班级自主管理的前提是通过积极竟争组织起来的得力的班委会，建立委管理责任制，班级规则由班主任指导、班级同学民主讨论、班委协商制定原则，达到学生自主管理班级的目的。其次，要培养学生的合作互利意识和创新精神。 新一轮基础教育课程改革确定的培养目标之一是培养学生具有初步的创新精神；鼓励学生标新立异、大胆猜想，这是保证学生个性张杨的前提。班主任要在各种活中鼓励学生有所思考、有所发现、有所创造，更要鼓励学生再次发现，重新组合。这里最重要的是让学生标新立异、求异求新的意识，敢干去探究、去实践。只有充分调动学生的积极性、发挥学生的创造能力，才能打造出充满活力的班集体。 坚持“民主、公平、诚信”原则，构建和谐班级 班主任在班级管理中要形造一个宽松和谐的民主气氛，建立平等的师生关系，和平等的生生关系。只有给学生以民主，学生自主管理班级的主动性和积极性才能被调动起来。班级的重大问题应在班主任的指导下，班级同学民主讨论，班委协商制定并认真实行。如班级学生计划、学校重大活动、班级工作年度总结和班级管理的重大决策，这样学生既是班级重大问题的参与者、决策者，又是管理者与被管理者，在参与实践中增长才干，学会管理。 班主任应坚持公平的原则。班主任首先具备公正、无私、善良、正直的高尚人格和美好品质，以自己的人格力捉进学生的健康成长，影响和激励学生对真、善、美的求，从而得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面。其次，班主任还需要建立健全班级制度建设。再次，班主任要建立公正的评价机制。 此外，班任还应坚持诚实守信的原则。“人无信不立”，一个和谐的班级，必定是师生关系融洽，同学之间团结友爱、互帮互学的班级。和谐班级集体的重要前提就是师生之间的相互信任，在班级管理中班主任要真心诚意地对待每一个学生尊重每一位学生，用智慧的爱对待班级中有个性差异的每一位学生，班主任只有与学生之间建立起相互信任的平等关系，才能最大限度地降低班级管理成本，收到事半功倍的效果。 （本文2007年5月20日摘自《教师报》）