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第三单元第四课时 长方形和正方形的周长 孙明听 学习内容：长方形和正方形的周长 学习目标：1、从现实中的实物的周长入手，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而养成在生活中学数学，把学到的数学用于生活的习惯。 2、通过动手操作，合作交流等方式，使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并突出算法多样化的特点。 3、培养学生独立思考多角度思考的能力。 学习重点：让学生在探索活动中，发现并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 学习难点：理解长方形和正方形周长的含义，掌握长方形、正方形的特征。 学习过程：一、情景导入 明确目标 师：同学们，再过几天就是烈军属王奶奶八十岁生日了。老师想送给她一张写满祝福的贺卡，（师手拿贺卡）就做一张这样大小的贺卡，为了美观，现在我把贺卡的四周贴上金边。你们知道我应该贴多长的金边吗？这条金边的长度也就是什么？引入课题：这节课我们就来学习怎样计算周长。（板书课题：周长） 二、自主学习 聚焦主题 （1）以小组为单位发给学具。 （2）请同学们看着手中的学具，带着问题，自主完成“我的发现” a.如果请你来帮助老师选择贴在贺卡上的金线，你要用多长的金线呢？ b.求金线的长度实际就是求贺卡的什么呢？ c.怎样求贺卡的周长 三、合作探究 展示点评 1、探究一 教学“长方形的周长” （1）学生动手操作 老师巡视 （2）算一算这张贺卡的周长是多少？ （3）哪位同学已经知道金线长度的，说说你是怎么知道的？ （4）谁能给大家展示一下自己的方法 展示：a.用绳子比，再测量绳子的长度。 b.用尺子测量长方形贺卡长、宽，再计算的。 （5）出示不同计算的算式，如教材42页例2所示，讲一讲每种算法的含义： a.6+4+6+4=20(厘米) b.6×2=12(厘米) 4×2=8（厘米） 12+8=20（厘米） c.（6+4）×2=20(厘米) （6）你喜欢哪种方法？ (7)用你的方法完成教材42页 2、探究二 教学“正方形的周长”例3 过渡：刚才同学们自己总结出怎样计算长方形的周长（板书：长方形）接下来，相信你们能用最短的时间发现正方形周长的计算方法。（板书：正方形） （2）拿出学具，学生自己试求正方形的周长 （3）学生汇报计算方法，讲明道理 （4）为什么木条的总长度就是求正方形的周长？ (5) 你是怎么求的，给大家展示一下 （6）自己完成教材43页“做一做” 四、总结梳理 点拨升华 师：刚才大家动手动脑，我们自己知道了求长方形和正方形周长的方法，通过比较，我们找出了最简便的方法，求各自的周长，并会用自己喜欢的方法求出周长，请同学们试着做一下教材43页第2题。 五、达标检测 反思目标 1、计算图形的周长 长 40厘米 8分米 5厘米 3米 宽 12厘米 6分米 4厘米 2米 周长 长方形 正方形 边长 20分米 10米 7厘米 周长 2、一个长方形的西餐桌，长150厘米，宽70厘米，这个西餐桌的周长是多少厘米？ 3、用4个边长为10厘米的正方形拼成一个长方形，求所拼成的长方形的周长。