活跃英语课堂气氛的几种策略.docVIP

学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机，学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用，在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动，激发学生们的好奇心以及求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学，这种教学方法即保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的暗示教学法，从暗示教学法出发，本文谈谈能有效激励学生的学习动机，提高学习兴趣，活跃英语课堂气氛的几种策略。 1、巧用幽默的课堂语言策略 心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。 英语本身就是一门幽默的语言，它本身就是humous，如JEC教材Junior I Lesson 15一文中有“How old are you？”学生很容易与前面的“How are you？”混淆，经常用“I’m fine”回答。当用“I am fine”回答后，老师接着问：“Are you five? oh！You are very clever！You are a middle school student, Just five years old!”这时学生们都引俊不禁，答错的学生很不好意思，但学生却能在笑语中注意到这两句话的区别；又如：JEC教材Junior Ⅱ中Unit 3里的比较级习题中有这样的一题：“My hair is Longer than my sister’s”，许多学生爱用“my sister”而不用“my sister’s”，于是我反问：“难道你的头发比你姐姐还长吗？人能说长短吗？同类才能比较。”；通过运用这些幽默语言的回答，课堂气氛既活跃，学生的学习兴趣也高涨，传授效果也就更好。 2、以歌代读策略 天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养她（他）们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。因此，用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文，让孩子们边唱边学习是最好的方法之一。 JEC教材Junior I Unit 12中Lesson 45一文：“what can you see in the picture?”用孩子们熟悉的《两只老虎》这首儿歌曲曲调套入课文，再加上班上某个同学的名字，便是一首好玩又好唱的歌曲，歌曲可以是这样： 2/4 1 2 │ 3 10 │ 1 2 │ 3 10 │ What can you see in the picture? 3 4 │ 5 — │ 3 4 │ 5 — │ Han Mei—mei？ Han Mei—mei？ 56 54│ 3 1 │ 56 54│ 3 1 │ Where is the kite? Where is the kite? 2 5 │ 1 0 │ 2 5 │ 1 0 ││ . . It’s here , on the wall. （其中黑斜体部分的歌词可以用班上任一同学的名字来代替），这样不用强迫，即便是下了课，学生们也唱，从而“What can you see in the picture?”这个特殊问句学生便在不知不觉中朗朗上口了，且记忆深刻。 3、竞赛策略 初中少年的心理特征之一是好强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征，在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略，不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。课堂中的竞赛形式可以多种多样，通常有以下几种形式： 3.1分组竞读 教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷，学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。JEC教材Junior Ⅱ中Unit 4 Lesson 13里的一般将来时句型：What are you going to do this evening? I am going to do my homework.其中黑斜体字的短语可以用其它短语替换，在让学生了解这一句型