10大作家的小老师活动单.docVIP

小学语文三下 第三单元 10大作家的小老师 第一课时：10大作家的小老师 教学目标： 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 培养学生的自学能力 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：初读课文，自学生字 自主： 1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。 2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。 3、再读课文，在不明白的地方做记号。 合作： 1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。 2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。 3、组内质疑、互答。 交流： 1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。 2、提出疑问、全班互答。 活动二：通读课文，理清脉络 1．读课文，并思考：这篇课文主要写什么？ 2．小组交流。 3．小组代表向全班汇报，汇报时也要讲一讲在小组交流的时候出现了哪些不同意见，是怎样统一意见的。 【检测反馈】 默写生字、新词。 熟读课文。 一、导入新课。 1、今天我们来学习第10课，齐读课题。 2、通过预习，你知道文中的“大作家”是谁吗？ （出示图片）这就是萧伯纳。 3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 4、看了这个课题，还让你产生了什么疑问？ ?? ——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 二、初读 活动一：初读课文，自学生字 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，划分自然段。 2、检查生字词的读音。 萧伯纳 莫斯科 告诉 文豪 预料 苏联 意识 感触 谦虚 访问 惊喜万分 口吻 娜塔莎 自夸 成就 任何 取得 为之一震 平等相待 教育 活动二：通读课文，理清脉络 1.指名分自然段读课文，正音。 2.读课文，并思考：这篇课文主要写什么？ 3．小组交流。 4．小组代表向全班汇报 。 第二课时：10大作家的小老师 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：大作家是谁？ 1．读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。 2．预习课文了，你对萧伯纳有哪些了解？ 3.把这位大作家的名气读出来。（齐读） 活动二：小老师是谁？ 1.小老师是谁？.萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？ 2.请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。 你觉得她是一个怎样的姑娘？ 读这句话。看着图片，介绍介绍这位可爱的小姑娘？ 3.还从哪些句子看出小女孩的可爱？ 4.从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？ 5.齐读第一小节。 活动三：为什么拜小女孩作老师 1．那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？ 再 读课文，认真思考，寻找原因。 2． 读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？ 3、 “萧伯纳把自己称为大文豪”你是怎么理解的？ 4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？ 5、他是这样料想的，又是怎样说的？ 看插图，观察他的表情、动作。 这让你觉得怎么样？ 做做动作，读出他的语气，自己先练练。 展示大文豪的风采，指名读，齐读。 6、小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？找出有关的词语：出乎意料、 竟 7小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到的话？ 读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？她为什么学着萧伯纳的口吻说？ 8.齐读。 9.分角色朗读，同桌合作，分角色读， 10．萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？ 11.你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？ 萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？ 【检测反馈】 1．复述课文。 2.联系课文内容，说说你的对“她是我的老师”这句话的理解。 一、揭示课题，复习。 二、精读课文 活动一：大作家是谁？ 1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。 生：萧伯纳是英国著名作家。 2、出示：萧伯纳（指名读—齐读）——出示板书 同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍） 教师补充： 萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。 出示：萧伯纳是（ ）的作家 著名 有名 伟大 英国 我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读） 活动二：小老师是谁？ 过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ 生：小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。 出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）——出示板书 1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？ 生：莫斯科 出示：莫斯科（