语文综合性学习实践活动教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 “走进家乡田园风光”语文综合性学习 实践活动教案设计 靖安小学 文成功 【教学目标】 １、知识、技能目标： ⑴　走进乡村生活，体验乡村生活的美好。 ⑵　结合自己对乡村生活的体验，能搜集，说、写有关乡村生活的见闻。 ２、过程、方法目标： ⑴　学会在语文实践活动中有目的地收集资料，能将自己综合性学习活动中对乡村生活的体验分享给同学。　　 ⑵　学会多层次发现乡村、田园景物的特点。 ⑶　在活动中学会观察、体验。具有团结、协作、创新精神。 ３、情感、态度、价值观： 让学生对乡村生活具有独特的体验，从而发现乡村生活的美，让学生具有爱家乡的情感。　　 【教学重点】 １、在语文实践活动中能根据自己对乡村生活的体验，说、写家乡具有特色的景物，以及独特的田园风光。 ２、学会在活动中认真观察，用心体验，有目的地收集资料，把自己的体验、观察，以及搜集的资料和同学分享。 【教学难点】 　　　让学生对乡村生活具有独特的体验，从而发现乡村生活的美，让学生具有爱家乡的情感。　　 【课时安排】 １、第一课时明确如何开展围绕主题的综合性学习的要求。 2、用一周时间让学生根据综合性学习要求进行综合性学习。 ３、第二课时综合性学习成果汇报。 【教学准备】 １、教师拍摄一些当地农村生活的图片,让学生融入对乡村生活的体验。　　 ２、让学生搜集有关田园生活的一些诗词文章和自己感兴趣题材资料。 ３、准备活动汇报时的资料等。 【教学内容】：　 第二课时 家乡美丽的田园风光──语文综合性学习成果汇报会 【教学过程】 一、导入 　　１、我们在座的同学大都生活在乡村，我们对乡村生活及乡村景物都有自己独特的体验。相信同学们在这次综合性学习活动中能将自己独特的体验分享给大家。 2、同学们结合平时对家乡乡村生活有体验，有的通过不同方式又搜集到一些有关乡村生活的资料。这节课就让同学们把综合性学习的成果展示出来，好吗？　 二、解说乡村风光图 1，将拍摄的家乡风光图片展示在大屏幕上（最具有家乡特色的一组图片：房屋、农田、果园、树林、小溪等。） 2、让学生分组来解说图片，教师指导学生说出这些家乡景物的特点，以及这些景物蕴含的美。 3,、让学生评议哪个小组在解说过程中语言流畅，并且解说内容真实具体，符合家乡田园风光实际。 4、在解说家乡风光片的过程中，指导学生选择家乡某一处风光进行解说，，从多个层面了解家乡的田园风光。 三．从诗词文章中感受田园风光 1，同学展示搜集到的描写田园风光的古诗词。陆游的《游山西村》、张籍的《野老歌》、王维的《春中田园 》等。学生真切感受古时田园风光的特色。 2、学生踊跃背诵自己搜集到的描写田园风光的古诗词和文章片段。 3、师：同学们将自己搜集到的这些古诗词和文章进行筛选，办一期有关田园风光的手抄报。　　 四、分享自己乡村生活的乐趣 1、讲述自己在家乡田园中的乐趣：到田野中拾稻穗，到果园中摘果子，到小溪中捉螃蟹，到树林中捣鸟窝的故事。 2，师：同学们在乡村生活中的体验中有这么多乐趣，有许多是城市中的同学都不能体验到的生活，那我们就将自己的体验用语言记录下来，发在微博上和我们的城市中小伙伴一起分享。 五，体会家乡乡村的变化，激发爱家乡的情感 1,、同学将自己搜集到的过去我们乡村的图片与今天的乡村图进行对比。同学说今天的乡村与往日乡村的变化，来感受家乡今日的美丽。 2、激发学生思考:家乡为什么会发生这样翻天覆地的变化？作为家乡的一员，我们将为家乡做些什么？ 3.通过本次语文综合性学习，同学们要开展一次爱家乡的征文比赛。围绕“我爱家乡的田园风光”为主题展开。 六、结合活动过程，进行总结， 　同学们，在这次语文综合性学习活动中，同学们通过自己对乡村生活的体验，以及采取拍摄图片、搜集资料等方法从多个层面展示了美丽的田园风光及乡村生活。活动具有时效性，希望同学们置身于生活，多一双发现美得眼睛，我们一定会在学习语文的过程中收获更多的精彩。 七、布置作业： 写爱家乡的作文并在全班交流，突出家乡田园风光的特色。 　　板书设计： 乡村风光 乡村诗文 乡村故事 乡村乐趣 乡村情感