高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《定风波》 教学实践报告.docVIP

《定风波》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 《定风波》是苏教版《唐诗宋词选读》选修教材“新天下耳目的东坡词”的第一首词。该部分共选了苏轼的四首词，《定风波》是选教或自读内容，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时的作品, 学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情。其次，要引导学生学会用历史和现实的眼光能动地品评词作，领悟作品内涵，获得人生启迪。 高二学生对于苏轼的诗文并不陌生,苏教版必修一的《赤壁赋》及必修二的《念奴娇·赤壁怀古》都为学生进一步感受苏轼的豪放词风,理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了一个良好的基础。然而由于词的语言凝练、含蓄,包孕性强,跳跃性大,加之当代中学生在理解古代文人,尤其是屡遭坎坷的士子的人生情怀时有一定难度,为此,如何引导学生透过含而不露、意在言外的精练文字体会作者的写作技法,由表及里地把握词人隐于字里行间的深沉的情感意蕴、价值取向,就成为了教师备教时应重点落实的环节。 现代认知结构理论认为，学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。它强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动建构。因此，教师应让学生改变学习方式，善于在尝试、探究、合作中发现问题并解决问题。因此这节课，我采用了课前预习、带着任务朗诵、同桌或分组讨论、课后拓展鉴赏的手段，以达到教学以学生为主体、教师引导，师生互动的目标。