鄂教版五上教案.docVIP

PAGE PAGE 2 1、我的写作梦 教学目标： 1、学会“踮”等十个字，正确、流利朗读课文。 2、理解诗歌的内容，体会作者的梦想及童真童趣。 3、结合课文内容，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。 教学重点： 学会本课的生字，新词，正确流利地朗读课文，体会“我”的感情。 教学难点： 想象诗歌描绘地画面，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。 教学切入点： “我”把作品寄出去后，想了些什么？你怎样看待“我”的这个梦？ 教学阅读点： 1、我踮起脚，塞进一封沉甸甸地信，里面装着我的一篇作品。 2、就像托起双手，放飞一只鸽子……很高、很远。 3、没有谁知道这个秘密。七天以后，我自己也会把它忘得干干净净。 4、绿色的邮筒像一只大大的储蓄罐，我存进去童年时代的一个梦。 教学时间：一课时 板书设计： 我的写作梦 镜头特写 未来展望 往事回忆 （今天） （明天） （昨天） 托 等 夹 一个（乐观、自信……）的梦 教学过程： 一、导入：童年是人生中最美好的一段时光，每个人在童年都曾有过金色的梦想。做梦是孩子的天性，相信我班的每个同学都会有自己的梦想，谁来说一说。（自由发言）今天让我们走进一个孩子的童年，去体会他丰富的情感，感受童年生活的情趣。 二、整体感知全诗。 1、自由读诗，注意读准字音，读流利。 2、分节指名读诗，正音，指导正确朗读。 3、默读诗歌，课文围绕写作梦写了哪些事？“我”把作品寄出去后，想了些什么？ 4、全班交流，理清文章顺序。（第一部分：第1节，投寄稿件，郑重热切。 第二部分：2—5节，投稿以后，浮想联翩。 第三部分：第6节，执着追求，存放梦想。） 三、深入学习，细读品味，体会意境。 第一节 1、指名读诗，师范读。 2、看插图，便读边对照着想，从“我“的动作中，你体会到什么？ （1）词的体会：从动作演示中体会，“踮起脚”可以看出“我”个儿小，年龄小，但从小志向远大。“沉甸甸”作品的分量重，充分说明“我”的热情高。“托起、起飞、矫健”对信的结果充满期待。 （2）理解比喻句：（“托起、起飞”流露出的是郑重和热切，）“一只鸽子”指什么？（我的梦想） （3）此时，“我“看着那“矫健的身影”，会默默在心里说什么呢？ 追问：诗句到此就可以画上句号了，因为作者的意思已经表达得很完整了，那么不要后面的““它扇动翅膀，矫健的身影……飞得很高、很远。”可以吗？自己试着读一读，体会体会。 第二——四节 1、默读课文，“我”把作品寄出去后，想到了什么呢？在相关词语下面画横线，体会、评价、朗读。 2、学生交流： （1）“所有的人都大吃一惊”，“我”设想周围人的表情，充满儿童的敏感和儿童的情趣，同时展露“我”的直率、可爱。指名读。 （2）“明天、后天、大后天、一天天”，感悟“我”的执著及冷静的一面。 （3）“干干净净”说明“我”积极向上、乐观自信。 3、小结：求知的路上必将遇到困难，等待的过程是难熬的，正如马克思说的：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”毕竟“我”是孩子，记得快忘得也快，但，我们接着往下读，你一定会读出新的感受。 第五节 1、遇到挫折不气馁，从“吹起口哨，又和伙伴们一起飞奔”。 2、体会“心里‘咯噔’一下”的感受。 3、师：“我”曾经有过收到退稿信的经历，但没有因此沮丧和退却，这才是一个追梦者的阳光形象。读出你的感受。 第六节 1、学生朗诵，教师引导：你有“储蓄罐”吗？它有什么特点？“大大的”仅仅指邮筒体积大吗？当作者回想自己的追梦过程时，又会想到什么？ 2、带着自己的理解有感情的朗读全文。 四、梦想飞扬 1、你的梦想是什么？你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？写一写，可以是仿写的一首诗，也可以是一段话或一片小短文。 2、漫画画童年，要配上文字说明。 2、太阳路 教学目标： 1、学会“悬”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本文学习，初步了解贾平凹的散文风格，激发学生的阅读兴趣。 3、懂得太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。 教学重点： 弄清苗儿与太阳路的关系，懂得太阳路的含义。 教学难点： 理解“太阳路”的象征意义和课文最后一段中奶奶的话的深刻含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。 教学切入点： 1、奶奶用什么办法，让我们寻找到了“太阳路”？ 2、“太阳路”指的是什么？“我们”为什么要寻找太阳路？ 教学阅读点： 1、小时候，我们最猜不透的是太阳。……有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。 2、我们好像有点儿懂了。