高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《文实词词义推断法 教学实战---段太尉逸事状》教学实践报告.docVIP

PAGE PAGE 2 《文实词词义推断法教学实战段太尉逸事状》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 文言文阅读在高考试卷中占的分值仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一，也是我们平时的教学重点和难点之一。那么我们如何做好文言文阅读？我以为，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义，而构成文言文主体的文言实词中，即使是常见的实词数量很多，变化也多，而且文言实词绝大多数是一词多义，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记是不可能的，但《考试说明》中却要求“理解常见实词在文中的含义”， 因此在高中的文言文教学和高三最后的复习备考中，学生除必须积累一定数量的实词外，更重要的是要能够根据上下文来判断实词在特定语境中的含义。这就要求学生，必须在实词积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。因此，结合语境，正确掌握实词求义的方法，就成为破译文言文不可或缺的技巧。本课的教学就是结合文言文常态的课文教学，在实词词义推断的方法上做一些探讨。 一、实践过程 1、通过教师根据自己学生的情况，编制适合他们的文言文实词推断的教学案，让学生先自己去做，自己去摸索方法。 检查学生学案完成的情况，并找出做得正确的例子和典型的错例，以便下一步在投影上展示学生的答案，供其他学生讨论。 3、结合教学案中例1的具体分析和师生讨论，在讨论后师生共同小结：汉