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五年级下科学教学实录-神经苏教版 上课师生互相致意 活动一：玩一玩，说一说，初步感知 师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）出示课件 生：（齐读要求）根据教师指令，做出相反的动作 师：通过刚才的活动，你有什么想法？仅靠大脑就能完成整个过程吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还想知道些什么？ 生甲：仅靠大脑不能完成整个过程 生乙：眼、耳等器官也在工作 生丙：我想知道神经在整个过程中是怎样工作的 师：自由读课文57至59页，把你认为重点的句子和段落多读几遍。 生：自由读课文，圈划重点句子。 师：适时鼓励自学方法好的学生。 师：谁想说一说你认为重点的句子或段落，请说一说 生：自由发言 师：出示自学测试练习题，适时反馈生的自学情况 生：举手回答 师：同学们的回答，老师非常满意。但有些同学还没进入最佳状态，我们齐读一遍，好吗？（师生齐读） 活动二：看一看，说一说，形象感知 师：（出示视频剪辑片段）我们共同来了解神经的分布情况，好吗？ 生：观看视频 师：通过刚才的观看，你知道神经分布在人体的什么部位吗？ 生：神经分布在人体的大脑、脊髓和神经里。 师：大脑和脊髓又合称为什么？ 生：大脑和脊髓又合称为神经中枢。 师：（出示视频剪辑片段）下面，我们一起来了解一下神经和大脑是怎样配合工作的，好吗？ 生：欣赏视频片断（苹果）——神经的工作原理。 师：谁能用语言描述你的发现？（看着苹果） 生：眼睛看见苹果，传入神经把这一现象传入神经中枢（大脑），神经中枢又通过传出神经传到手上，然后手把苹果拿起来。 …… 师：同学们说的很好。下面，请同学们以小组为单位，拿出各组的卡片，根据神经和大脑的工作线路，把课件贴在相应的位置。 生：小组合作贴课件 师：哪组同学愿意把你们组的结果展示给大家？（一组生上台展示） 师：（出示课件）说一说 A.地上有一片废纸，小明看见后，走过去捡起来。说说脑和神经是怎样工作的。 B.我们在操场上听到铃声就会走进课堂，脑和神经这时又是怎样工作的。 生甲： 生乙： 生丙： 活动三：做一做，说一说，深化感知 师：（出示课件）自由探索 （1）出示2游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。 牙签刺皮肤：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支牙签或两支牙签分别去刺同桌的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。说一说，什么部位神经最敏感？ 打手背游戏：同桌合作，一人手在下方，另一人手在上方，在下方的翻起去打上方的手，反复五次，然后交换。谈一谈，不同个体之间反应速度是否相同？ 生：同桌合作，进行活动。 师：谁能谈一谈你的感受？ 生：我们玩是第二个游戏。我们各玩5次，我打住他4次，他打住我2次，说明我的反应速度比他快。 生：我们玩是第一个游戏。我的指尖神经最敏感。 生：我们玩是第一个游戏。我的指尖神经最敏感。 生：我们玩是第二个游戏。我们各玩5次，我打住他3次，他打住我2次，说明我的反应速度比他快。 师：（出示课件） 生：齐读：人的反应是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反应的快慢就不同。 活动四：视频欣赏 师：既然神经对我们如此重要，我们该如何保护神经系统呢？（欣赏怎样保护神经系统） 师：通过刚才的欣赏，谁能说一说应该如何保护我们的神经系统？ 生：多锻炼身体。 生：注意休息。 生：每天保持9小时睡眠。 生：还要参加体力劳动。 师：40分钟匆匆而过，同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 生：我知道怎样保护我们的神经系统。 生：我知道神经和大脑是怎样协调工作的。 生：我知道大脑和脊髓合称为神经中枢。 …… 师：同学们，为了保护我们的神经系统，请大家飞奔到操场上吧！ 板书设计： 神 经 神经中枢 传入神经 传出神经 接受信号 作出反应