三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (20).docVIP

7、鹿角和鹿腿 教学目标：? 认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。 ?2、能通课文读出鹿的心情变化。? 3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。? 4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。? 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 ?教学难点：理解故事所寄寓的道理。 ?教学过程：? 第二课时? 一、复习导入，回顾课文：? 1、齐读课题《美丽的鹿角》，课件出示课文填空，指学生回答。? 2、复习词语。课件出示：?鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、不禁、皱眉、配得上、抱怨、传来、哎呀、狮子、逼近、?撒开、?挣脱、叹气?。（指小老师领读）? 二、通读全文，了解段意?? 1、师：认识了课文的生字，我们就和它们一起走进课文吧！请同学们打开书本p21面，（课件出示提示）默读课文，把描写鹿角美丽的句子用“------”画下来，把描写鹿腿难看的句子用“……”画下来。? 2、师：小鹿是怎样赞美自己的角的？生汇报：（课件出示句子：?“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 师：句子中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？（课件出示：指导理解“匀称、精美别致、美丽的珊瑚”。它把自己的角比作什么？生汇报：把它的角比作珊瑚。? 师：所以这是一个比喻句。（课件：不仅说明了鹿角的形状，而且表现出鹿角的美丽。）师：此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣?得意的语气。）? 3、练习说句子。（课件出示说一说）? 4、师：小鹿怎么样评价自己的腿？（课件出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?? （1）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）课件引出“神态描写”。? （2）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）课件引出“语言描写”? （3）指导朗读。? 【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】? 三、研读心情，体味变化?? 1、课件出示：再读课文，思考：鹿是怎么改变自己看法的呢？发生了什么事？? 2、课件出示句子：（师范读）他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。师：从这句话中你感受到了什么？从哪些词可以看出来？生汇报：狮子、悄悄、逼近。? 师：是啊，此时一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，鹿的处境变得？生：危险。出示课件。?? 3.师：所以（课件出示）：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。从“蹦来跳去”、“甩”你感受到了什么？生汇报：我发现小鹿的腿的作用很大，细长有力跑得快……。”师：这两个词都是什么描写？生：动作描写（课件出示）。引导生读句子。? 4、师：这个时候，小鹿脱离了危险吗？ 生：没有。 师：又发生了什么？请你读一读相关的句子。（课件出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂信了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。）这时，鹿的腿起到了什么作用？ 生：让鹿甩开狮子。而它的角呢？ 生：给鹿带来了麻烦。? 师：眼看追上了，鹿怎么做？生汇报（课件出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。） ?师：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿，凭借自己不满意的腿，再次脱险，他叹了口气，说（出示课件：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）? 6、师：（课件出示：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生汇报，师小结。（课件出示：经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。）? 7、这时，鹿又会对角和腿说些什么？（课件出示：想象说话）?? 鹿对角说：“你虽然美丽，但是（??????????）。”???????? 鹿对腿说：“你虽然（?????），但是（??????）。”? 师：（课件出示）那下面的说法，你赞成哪一种呢？说说你的理由。 领悟寓意，升华主题? 1、师：（课件出示）在生活中，任何事物不可能完美无缺，这篇课文，让我们知道了事物有它的长处也有它的短处，正所谓：“尺有所短，寸有所长。”（板书）我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。? 2、师：（课件出示）下面我们小组讨论：根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。? 3、机动：课件出示：精彩赏析。? 4、教师总结：点明寓意：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。? 5、机动：拓展寓言故事：《争论的故事》??