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如皋实验小学六语（上） 10.轮椅上的霍金 PAGE PAGE 6 《轮椅上的霍金》教学设计 主备人：黄筱蓉 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。从中选两个造句。 3.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学重点、难点 了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：通读文本，扫清障碍。 1. 朗读课文，画出生词，结合上下文理解生字新词的意思，并从下列词语中选择两个造句。 折服 悲悯 景仰 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 顶礼膜拜 2.组内合作： = 1 \* GB3 ①交流识记新词的好方法和不理解的词语； = 2 \* GB3 ②分自然段朗读课文。 3. 全班汇报学习收获。 活动二：再读文本，概括内容。 1. 自由读课文，想想课文介绍了霍金怎样的故事，用简洁的语言概括出来。 2. 组内交流。 3. 全班交流。 活动三：三读文本，理清脉络。 读课文： = 1 \* GB3 ①找出文章中心句 = 2 \* GB3 ②分段，概括段落大意 2. 组内交流。 3. 班级汇报。 【检测反馈】 仿例写句：但是他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。 一、揭示课题 1. 大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题，齐读课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹。 2.交流霍金的资料。 二、初读，学习生字 1．出示“活动一”要求，学生活动。 2.检查活动成果。 （1）出示词语，指名读，说说理解。 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病 顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震颤：颤动 唐突；很突然的意思 （2）分小组逐节读课文。 三、再读，概括内容 1.请同学们再读课文，完成“活动二”。 （教师及时了解每组活动情况，给予必要的指导。） 2.逐题汇报交流，小组间互相补充，教师相机点拨。 （本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长时期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大贡献的故事。） 四、三读文本，理清脉络 快速浏览课文，理清文脉： 第一部分（1-2节）简单介绍霍金 第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才 第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。 五、检测反馈 第二课时 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：感受命运的残酷 1．自读第3小节，想想：你从哪些词句感受到命运对霍金的残酷？ 2．组内交流读书感受。 3．小组展示。（用心倾听，及时补充） 活动二：感叹天才的魅力 1. 默读4-6自然段，思考： ⑴从哪些语句能够感受“霍金是物理天才”？ ⑵命运如此残酷，他为什么还能成功？ 要读懂 要读懂“恬静的微笑”和霍金“语言”背后的含义哦！ 2.组内交流。 3.自选形式汇报。（积极思考，组际互评） 活动三：感悟人格的非凡 1．自读第8-11自然段，思考： 年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？ 2．小组交流。 3．班级交流。（博采众长，自我提升） 【检测反馈】 假如你现在就站在“感动世界”的舞台上为霍金颁奖，你想说些什么？写下来吧！（可选用“折服”、“景仰”、“由衷”、“震颤”等课文中的词。） 一、复习导入 1.这节课，我们继续学习———（读题）。通过上节课的学习，同学们一致认为他是一位 的科学家。（板书：非凡） 2.他的非凡魅力究竟在哪里？ 过渡：霍金，