3、庐山的云雾（2课时）.docVIP

3、庐山的云雾? 教材分析 《庐山的云雾》是一篇文质兼美的写景散文。课文以优美明快的语言，比喻联想等手法，生动地描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬息万变”的特点，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。在表达上，以总分总的顺序写，层次清晰，修辞巧妙，用词准确。因此，在教学中，应该着重放在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主，协作，探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文，进行实践与探索，使学生学得活泼，学得扎实，体现课堂教学的有效性。 教学目标 1．学会本课生字，理解生字组成的词语和重点词语意思。通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。 2．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。背诵课文。 3．读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点 1．品读积累文中的优美词句；在理解课文的基础上背诵。 2．学会生字新词。理解“白色绒帽”、“缠绕”、“弥漫”、“瞬息万变”、“天幕”、“九天银河”、“四蹄生风”、“流连忘返”等重点词语。 教学时间　2课时 教学准备 多媒体课件，字词卡片 教学过程 第一课时 课时目标　　 1．引导学生读准、读通课文。 2．学习本课10个生字，指导正确书写。两条绿线内的8个生字只识不写。 3．能结合生活联系语境理解“秀丽 缠绕 弥漫 变幻 千姿百态 瞬息万变”等词语，借助朗读初步感知课文内容。 教学重难点 1．学习本课生字，指导正确书写。 2．能结合生活联系语境理解“秀丽 缠绕 弥漫 变幻 千姿百态 瞬息万变”等词语，借助朗读初步感知课文内容。 一、导入新课，激发兴趣 1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2．揭题。[板书：庐山的云雾] 3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底神秘在何处呢？通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：14、庐山的云雾 　 4．录音机播放课文朗读《庐山的云雾》 （设计意图：紧扣“神秘”带疑听文，增强学习的有效性，抓住学生的好奇心，进入课文学习） 二、自读课文，了解大意 　　1．提出自学要求： 　 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 　 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 　　2．学生自读课文，小组竞赛讨论第二个问题：每段写了什么？ 设计意图：（引导学生根据“自学要求”来学习，培养自读能力，让学生如情入境，参与教学。） 　　3．检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。每组代表发言汇报结果。选出优胜组。 　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （设计意图：中年级学生竞争意识强，小组竞争，既提高学生的学习能力，又能体现人人参与教学的自主精神。） 三、再读课文，小组讨论 课文描写了庐山云雾的哪些特点 　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） （设计意图：引导学生整体感知课文内容，理清课文脉络，为精读做好准备） 四、教学字词，练习写字 1．出示字词卡片认读本课生字，自主识字。 2．交流识字方法。 3．指导书写 重点指导下列字形的书写：　幻、添 　　重点理解的词语： 　　　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 4.学生在习字册上描红、抄写生字 5.展示学生作业，评出写字小能手。 （设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，因此在第一课时的教学中，一定要花费一定的时间，指导让学生当场识记书写一些字词） ??????????????????????????? 第二课时 课时目标 1．通过精读，理解课文内容。体会文章明快优美的语言以及联想、比较和比喻等方法的运用。 2．从具体段落中体会文章先总后分的写法，充分展现庐山云雾的风采。 3．指导学生有感情地朗读课文，体会祖国山河的壮美。 教学重难点 1．引导学生学习总分的组段方式。 2．从优美的字里行间体会出庐山秀丽多姿、神奇多变的景观。 一、谈话导入 同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山的云雾变幻无常，很神奇。这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。 （设计意图：通过谈话设疑，把学生引领到课堂上来。抓住神奇在何处？学生就产生了阅读期待，就会迫不及待的读书。） 二、继续精读 1．学习第二自然段。（课件播放庐山云雾的各种姿态） （1）请同学们看大屏幕，说说你看到的云雾是什么样子的？庐山的云雾给你留