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《4.3数据处理与统计第一课时》教学案 单位： 海陵中学 年级： 七年级 设计者： 王艳 课 题 4.3数据处理与统计 课 型 新授课 案 序 第1课时 教学目标 知识与技能 1．理解Excel中公式、函数、地址的含义； 2．掌握公式的格式并能正确输入公式，知道公式中的运算符以及运算符的优先级； 3．理解单元格的相对引用和绝对引用，学会“$”的使用方法； 4．熟练掌握公式和常用函数的应用。 过程与方法 通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。 情感态度价值观 通过小组协作完成数据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。 行为与创新 教学重点 1．公式以及常用函数的使用； 2．EXCEL中相对引用与绝对引用。 教学难点 1．常用函数的使用方法； 2．绝对引用符“$”的使用方法。 课前准备（课件、活动素材等） 各大商场月饼销售统计.xls 、全国著名景点黄金周接待游客情况统计.xls 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 引入新课 教师展示各大商场月饼销售统计表，让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？ 积极参与答题 利用中秋月饼来吸引学生的注意，激发学生的学习热情。 启发探究 技巧点拨?? 探索创新　自由创作 1. 公式的运用 根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方案。 公式的定义：以等号开始的代数式。 公式的构成：常数、运算数、引用地址和函数。 2. 填充柄的使用 填充柄的作用：对数据的有序填充，复制公式。 使用填充柄，演示求出其他销售额。 3. 学生操作 4. $符的妙用 而是让学生通过做题，在做题过程中发现求销售额时，使用填充柄求出的结果是0，从而查找原因。 引入相对地址和绝对地址的概念。 根据提问思考解决问题的方法。 认真倾听，了解公式的概念。 观察利用填充柄计算销售额，单元格里的公式有什么变化。 求销售额、月饼总销量等，其他学生观察演示是否正确。 提出问题，发现问题，通过教师引导，了解单元格的相对地址和绝对地址的概念。 让学生带着疑问开始学习，提高学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。 让学生了解excel中公式、地址的概念。熟悉如何在excel中使用公式计算。 培养学生认真的学习态度，提醒学生使用填充柄功能时候一定要仔细观察复制后的公式能否满足计算的要求。 巩固练习 实践操作 出示探究学习任务。 学生尝试操作，师生互动共同解决问题。 学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。 附板书设计：4.3数据处理与统计 1．公式的运用 2. 填充柄的使用 3. 学生操作 4. $符的妙用 《4.3数据处理与统计第一课时》课堂教学实录 课 题：初中信息技术上册《4.3数据处理与统计第一课时》 执教时间：2009年4月7日 执教班级：海陵中学 七年级 8班 执教老师：王艳 教学过程： 一、创设情境，巧妙导入 就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？ 【生】：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。 【师】：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的产品。 【师】：为此咱们班6个小组的同学利用课余时间通过网络和市场调查收集的各大商场月饼销售信息。请同学们将收集的信息进行整理。并让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？ 【生】：通过运算便可求出。 由此引入公式的运用，顺利导入新课。 二、提出任务，讲授新课 本节课的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习。 教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在Excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符（+ - * /）与普通公式运算符的差别。 （1）公式的运用 【师】：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。Excel中有什么办法能把好世界所饼在大润发的销售额求出来。 【生】：进行分组讨论。 学生经过小组讨论提出几种解决方案： ①组：使用计算器求或口算后将结果输入。 ②组：直接输入销售量*单价。 ③组：＝921*78。 ④组：＝销售量*单价。 【师】：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方案。 学生通过动手实践，普遍会觉得④组的方案简单方便、不容易输错。 教师总结：Excel进行运算也需要运算符＝，与数学运算不同的是，运算符＝应该放在最前面。输入 “＝”