《永远的蝴蝶》教学设计定稿.docVIP

《永远的蝴蝶》教学设计 教学目标 1．知识目标：了解小小说的特点，感悟 文章的精美语言、精巧构思。 2．能力目标：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。 3．情感目标：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。 教学重点： 在诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。 教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。 教学课时：2课时（包括练习题） 教学方法：问答法、讨论法 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们听了《情人节的玫瑰绽开在教室里》的故事，我们知道爱情故事一直是一个亘古不变的话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。那么，现在就让我们来一起欣赏一个关于“蝴蝶”的爱情故事，台湾著名短篇小说家陈启佑先生写的《永远的蝴蝶》。 二、作者介绍以及小说的知识扩展 （一）作者介绍 陈启佑，笔名渡也、江山之助，台湾省嘉义市人中国文化大学中国文学博士，曾任教于嘉义农专、台湾教育学院。新诗《竹》被选入国中国文课本，论文《美丽的“错误”》被选入教育部实用技能班国文课本，散文《吃桑叶的哲人》被选入康轩版国中国文课本。 （二）知识积累，回顾小说的基本知识 1、小说按内容可分为哪些？——常见的有言情小说、武侠小说、推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，穿越小说，校园小说等等 。 小说按其篇幅长短分为哪几类？ 长篇小说：字数在10万字以上，篇幅长、情节复杂、人物多。【反映广阔的社会画面的作品。例如：四大名著——曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》、施耐恩的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》）】。 中篇小说：字数一般在2万至10万字左右，【中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间。如鲁迅的《阿Q正传》，莫言的《红高粱》，苏童的《妻妾成群》（张艺谋改编为电影《大红灯笼高高挂》）】。 短篇小说：字数一般在2千至2万字左右。【篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲。例如：张爱玲《 倾城之恋》，矛盾《春蚕》】 小小说：又称“微型小说”、 “超短篇小说”、“微观小说” “袖珍小说”、“一分钟小说”等等，是小说文体的一种分支，它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具有小说的一切要素”。 3、通过阅读《课文导读 》我们知道这篇《永远的蝴蝶》属于哪一种文体呢？（小小说）那么小说的三要素是什么？ 明确：人物形象、故事情节、环境描写。【例：（作者：美国著名科幻作家弗里蒂克?布朗）“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”是世界上最精短的一篇科幻小说。】看了这篇小说，我们不禁会想“地球上为什么只剩下一个人了呢？其他人哪里去了呢？既然已经是地球上最后一个人，那为什么又有敲门声呢？难道是动物？亦或是外星人？”答案究竟是什么呢？谁知道呢。但是作者写的这短短25个字，却已经交代了人物、环境以及故事情节，并且还渲染了一种紧张的氛围，留给我们的读者广阔的想象空间。 三、初识课文，以“小说三要素”线索，整体把握； (一)、快速浏览导读，了解文章内容，在段落前表上序号 （二）、学生诵读课文，了解文章梗概，找出小说的三要素是什么； 请两位学生（一男一女）分段诵读课文（女：1—5段，男：6—9段），注意诵读感情的流露。 问题（小说三要素）：1、文中的人物有哪几个？ 樱子和“我” 2、文中的环境（时间、季节）是什么？ 春天的雨夜 3、简述文中故事情节（课后练习题一|1）； 樱子帮“我”寄信而遭遇夺命的车祸 （三）详细讲解： 1、回顾人物的细节描写 正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理；（又叫细节描写） 侧面描写：以他人言行来反应人物等(又叫侧面烘托) 2、找出文章中运用了哪些人物（樱子）描写，并在文章中找出相对于的句子进行分析： (1)语言描写——A“谁叫我们只带来一把小伞哪。”(第2段第一句) ____B“谁叫我们只带来一把小伞哪。”(第3段第一句) [提示]：A善良、热情、体贴 B—本是关心，但反作嗔怪。【有着普通女孩子的活泼和俏皮】 [小结]只带来一把小伞，樱子却主动要求帮我去寄信，说明她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。表明樱子热情、体贴，待人周到。 (2)神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。(第3段第二句) [提示]：樱子温柔、善良。 (3)外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的