高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《鼎湖山听泉》 设计方案.docVIP

PAGE 1 PAGE 3 附件2 全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 本文是一篇写景的游记散文，但又与一般移步换景的游记散文不同，并不是重在描绘所游览的风景名胜，而是借景抒情，重在表达自己从鼎湖山的泉声中得到的人生感悟。所以作者在写景时并未对鼎湖山这个著名的风景旅游区的各个知名景点平均用力，而是工于取材，集中笔力去写山泉声，把山泉声当做鼎湖山的灵魂来表现。作者的人生感悟也主要是透过聆听泉声来获得的。 当然同一个景物在不同的环境氛围之中会令人产生不同的联想想象，从而产生不同的感悟。而本文除了着重描写泉声之外，还介绍或描绘了山林、竹木、寺院、亭子、山径、石阶、苔藓、楹联等鼎湖山的其他景物，尽管它们属于从属地位，但却构成了本文中心景物——泉声存在的特定条件（环境氛围），使作者在这样的特定的环境氛围之中所产生的联想和感悟显得十分自然合理。 在《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）的7—9年级阶段目标的阅读部分要求学生欣赏文学作品，能“初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” 据此，本课教学的目标可以设定为：情感态度与价值观：①理解作者由泉声而触发的对人生和历史感悟。②体会作者在由泉声而感悟了岁月、历史、生