高中英语课外作业布置的创新与实践.docVIP

浅谈高中英语课外作业布置的创新与实践 如皋市第一中学英语组 李萍 摘要： 作业是课堂教学的延伸，是落实有效教学的重要手段，也是教师评价学生学习态度的重要方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在设计课堂及课后作业时，尤其是布置课外作业时，应使作业的内容和完成作业的手段丰富多样，让作业带给学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的新体验，让学生体验到学有所用的快乐感和成就感，促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新，从而更好地达到新课程标准的要求。 关键词：课外作业，层次性，多样性，趣味性，拓展性，有效评价 《英语课程标准》 指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用，而不是什么都在课堂上由教师灌输，什么都在课堂上由教师摆布。”作业作为英语教学的常规环节的必要成分，既让学生巩固了所学的内容，又使教材内容得到延伸和拓展，也给学生提供了课外运用英语的机会。作业的主要目的在于帮助学生巩固所学的新知识，使学生的学习情况得到及时的反馈，同时也激发了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于培养学生自主学习的能力。作业布置是否科学，将直接影响到新课程理念的落实和教学效果。因此，教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化、多样化，强调开放、探究和合作的作业形式，追求完成作业的手段多感官参与，使学生的创造潜能得到最大限度的开发。 高中英语课外作业布置的现状 传统的英语作业内容封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活，完成作业的方法、手段比较单一，强调死记硬背和机械训练，作业评价也忽视了促进学生发展的教育功能和激励功能。 1.机械作业多，自由发挥少 英语作业在很多人的理念中就是机械地选择A﹑B﹑C﹑D,因此一部分学生为了应付老师的检查，一份试卷一眨眼就完成了，这份练习根本起不到巩固课堂教学的效果的作用。机械重复的练习，缺少自由发挥的空间，只能增加学生的负担，使他们丧失了举一反三的能力。 2.书面作业多，看、听、读的作业少 英语教学的一个重要原则和要求是“听说领先，读写跟上”，学生在课堂上学习英语的时间是有限的，要掌握所学内容，就必须在课外多看、多听、多读、多练。只有大量的input，才能顺利、熟练的output。但在实践教学中，口头和听力作业仅仅是流于形式，落实不到位，致使学生的英语成为“哑巴英语”，无法实现学语言的终极目标—熟练交流，根本达不到《新课程标准》的要求。 3.独立完成多，合作完成少 新课程理念强调合作学习、探究学习，可是教师在布置作业时，仍然是独立完成的多，而让学生合作完成的少，甚至没有。因此，我们不仅要让合作、探究体现在课堂上，也应该体现在课后练习上。可以让学生以小组合作的形式完成一份作业，比如说续写故事、设计产品的广告、表达自己的观点、进行小组辩论等。 高中英语课外作业有效设计的原则 作业布置要有层次性 在课堂教学中，教师在设计课堂教学内容时能分层教学，因而在布置作业时要做到因材施教，从学生的实际情况出发，不但要面向全体，而且要兼顾个别差异，对不同层次的学生布置程度不同的作业，提出不同的要求，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦，使每一个学生都能得到最佳发展。 设计作业时可以把作业分为三个层次：第一层次的作业为基础题，面向全班学生；第二层次的作业为容易题，面向困难学生，这样能增强这部分学生的自信心；第三层次的作业为提高题，略高于教学要求，面向优秀生，培养他们的思维的灵活性和创新性。 ﹝案例1﹞：在学完《牛津高中英语》Module 4 Unit 1 Advertising后，学生对广告的种类及功能有了初步的了解之后。笔者设计了如下的分层作业： A: Make use of the key phrases in the passage to retell the article. B: Analyze the advantages and disadvantages of advertisements, then express your opinions on advertisements. C: Write an advertisement of your favorite product. 这样的分层作业使每一位学生都可以挑其所好，满足不同层次学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习和成功的乐趣，符合学生的实际学习能力，从而有助于更好地实现教学目标。 作业布置要有多样性 作业内容的丰富和形式的多样是使学生保持学习