二上活动单(1、2单元新).docVIP

《100以内的加法和减法》（第一课时） 教学目标： 1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 活动单 导学案 调整与改进 活动一：交流例1中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 活动二：教学试一试 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 预习设计： 1.竖式计算45+17 80-59 2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟） 1.校对预习作业1。 指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2.口算下面各题。 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.学生认定学习目标和学习内容。 二、自主探索。（预设19 分钟） 1.交流例1中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 2.全班交流，提炼建模。 （1）请生板演两种方法。 （2）这两种方法有什么不同？ （3）你更喜欢哪种？为什么？ 3. 教学试一试。 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写，并说注意点。 2.完成“想想做做”第2题。 学生分小组进行练习，并指名板演。 3.完成“想想做做”第3题。 （1）说说题意。 （2）学生独立解答。 （3）集体交流。 4. 完成“想想做做”第4题。 独立解答。 板书设计 教学反思 《100以内的加法和减法》（第二课时） 教学目标： 1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序． 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 活动单 导学案 调整与改进 活动一：交流例2中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）说一说先算什么，再算什么。 （4）交流竖式计算。 活动二：教学试一试 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟） 1.校对预习作业1。 指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。 2.学生认定学习目标和学习内容。 二、自主探索。（预设14 分钟） 1.交流例2中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）说一说先算什么，再算什么。 （4）交流竖式计算。 2.全班交流，提炼建模。 （1）请生板演两种方法。 （2）这两种方法有什么不同？ （3）你更喜欢哪种？为什么？ 3. 教学试一试。 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 学生坐在探索本，并说注意点。 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立练习，然后交流。 3.完成“想想做做”第3题。 学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。 4.完成“想想做做”第4题。 （1）说说题意。 （2）学生独立解答。 （3）集体交流。 5.完成“想想做做”第5题。 （1）说说题意。 （2）学生独立解答。 （3）集体交流。 板书设计 教学反思 《100以内的加法和减法》（第三课时） 教学目标： 1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 活动单 导学案 调整与改进 活动一： 数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？ 用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈 活动二： 出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共