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小数乘小数（积大于1）
上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：
教学内容：
教科书第64～65页例7、“试一试”和“练一练”，练习十二第1～3题。
教学目标：
1.学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2.学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理和抽象、概括的能力；进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
理解并掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：
经历探索小数乘法中小数点位置确定方法的过程。
教学准备：
多媒体课件
自主探究方案：
一、自主准备
1.用竖式计算38×32。
2.想 一想：你是怎样算的？
二、自主探究
1.估一估3.8×3.2的积大约是（ ）
2.试着用竖式计算3.8×3.2
3.阅读课本64页例7。
4.将自己的计算过程和例题的做法比一比，想一想：应该怎样计算3.8×3.2？
5.比一比38×32与3.8×3，2的计算过程，它们有什么相同点和不同点？
三、自主应用
完成书上66的练一练第1、2题。
四、自主质疑
想一想：这节课，我们应学会什么？你还有什么疑问？
教学过程：
一、自主学习
学生用课前或课堂时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
1.出示38×32，谁来说说你是怎样算的？
2.展台展示，学生讲解计算过程。
3.同学们，这是整数乘整数，今天这节课，我们以整数乘整数的计算方法为基础，学习小数乘小数（板书课题）。通过预习，你认为我们要重点解决哪些问题？
三、交流提升
交流例7
谈话：接下来我们就一起围绕这几个问题开展学习活动，请看大屏幕。
（课件出示例1）
1.从图中，你知道了哪些信息？
2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3.下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？（课件）
（1）会列式吗？估一估这个房间的面积大约是多大，和你的同桌说一说，你是怎么估的？交流追问：你是怎么估的？
（两种估计结果：?大约9平方米；?比6平方米大，12平方米小）
（2）3.8×3·2的积是多少呢？你是怎么算的？先把计算方法和同桌交流一下。
全班交流，讨论：先怎么算的？乘得的积发生了怎样的变化？怎样才能得到原来的积？为什么？
比较计算结果与估算结果。
这个结果是否接近我们估计的结果？
4.完成“试一试”
（1）学生独立完成教科书65页填空；
（2）展台展示交流：你是怎样算的？
5.比较例1和“试一试”
比较上面两题中两个因数与积的小数位数，你发现它们之间有什么关系？
总结：小数乘小数怎样计算？
明确：小数乘小数先把算式中的小数都看成整数来计算，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
四、巩固提升
1.交流“练一练”第1、2题.
展示时追问：你是怎么想的？
2.计算 “练习十二”第1题。
交流时追问：计算时，你想提醒大家注意些什么？
完成“练习十二”第2题
先找出错误原因，再订正。
自主解决“练习十二”第3题
引导学生比较估计的得数与准确的结果。
五、全课小结
通过今天的学习，你最大的收获是什么？
板书设计： 小数乘小数（1）
（转化）
3 . 8 ×10 3 8
× 3 . 2 ×10 × 3 2
7 6 7 6
1 1 4 1 14
1 2. 1 6 ÷100 1 2 1 6
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