五年级下册数学教案第三单元3.体积和体积单位1人教新课标.docVIP

3.体积和体积单位 课时1 体积和体积单位（1） 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 体积和体积单位（1）（P27、P28） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 本课时主要学习的是体积的意义和常用的体积单位。教材首先通过“故事引入”“实验操作”等，让学生感悟不同的物体占有的空间大小不同，揭示体积的概念；接着呈现两个不易比较出大小的长方体，引出体积单位的学习。 承前启后 常用的长度单位、面积单位→体积的意义和常用的体积单位→计算长方体和正方体的体积 教学目标 1.理解体积的意义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。 2.初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 重难点 重点：理解体积的意义，掌握常用的体积单位。 难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念。 化解措施 动手操作，观察讨论。 教学设计 思路 激趣引入，揭示概念→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、两个长方体纸盒 学生准备：两个同样大小的玻璃杯、石块、1 cm3和1 dm3的正方体模型 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、激趣引入，揭示概念。（5分钟） 1.激趣引入。 （1）师：同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？ （2）引导学生说出乌鸦是如何喝到水的，并尝试解释乌鸦喝到水的道理。 2.指导学生根据教材第27页的实验进行操作，交流发现。 3.揭示体积的概念。 （1）教师出示两块大小不同的石头，提问：这两块石头所占的空间一样吗？哪块占的空间大些？怎样用实验证明呢？ （2）引导学生做实验，比较两块石头所占空间的大小。 （3）引导学生概括体积的概念。 1.（1）学生代表根据教材中的图示，看图讲故事。 （2）说一说乌鸦是如何喝到水的，明确：因为石子占了水的一部分空间，把水“挤”上去了，所以乌鸦才能喝到水。 2.拿出准备好的学具，分组进行实验，实验后和其他同学交流自己的发现：石头占了水的一部分空间。 3.（1）先观察、比较，然后思考用实验证明的方法。 （2）把两块石头浸没在装有同样多水的两个杯子中，水面上升多的占的空间大，水面上升少的占的空间小。 （3）概括体积的概念：物体都占有一定的空间，并且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫作物体的体积。 1.想一想，说一说。 （1）1米、1分米、1厘米，这些是什么计量单位？ 长度单位 （2）1平方米、1平方分米、1平方厘米，这些是什么计量单位？ 面积单位 2.填一填。 （1）物体所占空间的大小叫作物体的（体积）。 （2）冰箱和橡皮相比，（冰箱）的体积大。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.出示两个长方体纸盒（如下图），引导学生猜想哪个长方体纸盒的体积大。 2.组织学生讨论：怎样比较这两个长方体纸盒体积的大小？能用排水法进行比较吗？ 3.组织学生自学教材第28页的内容，认识常用的体积单位。 提出自学要求： （1）用简洁的语言介绍常用的体积单位有哪些。 （2）从学具中找到1立方厘米和1立方分米的正方体模型。 （3）举例说明生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。 1.先观察这两个长方体纸盒，然后猜一猜这两个长方体纸盒的体积可能是多少，哪个大，全班交流答案。 2.小组交流后明确：不能用排水法进行比较，先要用统一的体积单位测量后，再比较。 3.（1）结合自己的生活实际与全班同学交流自己的学习收获，知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 （2）找到模型，体会它们的体积大小。 （3）举例：1个手指尖的体积大约是1 cm3，1个计算机键盘按键的体积大约是1 cm3，1个粉笔盒的体积大约是1 dm3…… 在括号里填上合适的单位名称。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第28页“做一做”第1题。 2.完成教材第28页“做一做”第2题。 1.正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 2.独立完成，并说一说解题依据。 下面的立体图形是用棱长为1 cm的小正方体搭成的，它的体积是（12 cm3）。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.棱长为1 cm的正方体的体积是1 cm3，但体积为1 cm3的物体不一定就是棱长为1 cm的正方体，如：一个长、宽、高的积是1 cm3的长方体，体积也是1 cm3。 教师个人补充意见： 板书设计 体积和体积单位（1） 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm3。 棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm3。 棱长是1 m的正方体，体积是1 m3。 培优作业 小叶家有三个存放物品的纸箱，堆在了一起，如图1所示。小叶移动了这三个纸箱，如图2所示。移动后，纸箱所占空间的