五年级上数学教案简易方程复习人教新课标.docVIP

《简易方程》复习课教学实录 教学目标：1.知识与技能：加深理解用简易方程的意义和作用，会解方程。 　 　2.过程与方法：让学生独立思考，自主探究，合作交流，加深对列方程解题的认识。 　　 3.情感态度与价值观：培养学生的数感和符号感。 教学重点：理解方程的意义，会解方程。 教学难点：会用字母表示实际问题中的未知量，并会列方程解答。 一、创设情景，导入复习 师：好了同学们。很高兴和同学们再一次见面，你们还认识老师吗？ 生： 认识 师：那你们能不能做个自我介绍让老师也了解一下你们？谁愿意第一个来！ （真是一个勇敢的孩子） 生：（） 师：好了，同学们，经过同学们的介绍老师发现咱们班的同学是一群活泼可爱的孩子。那你们知道老师的名字吗？你们是怎么知道的？（大屏幕上有）那你们知道老师的年龄吗？ 生：不知道 师：有没有知道的？ 看来现在是没有知道的了，也就是说老师的年龄是一个未知数 师：那老师的年龄可以怎么来表示？ 生：用字母来表示 师：那可以用那个字母来表示（生举例），行不行？ 还可以用什么字母来表示？ 生：用X表示 师：除了x还可不可以用其他的字母来表示？ 生：汇报 师：是的，还有很多字母可以表示老师的年龄，那我们就用a来表示老师的年龄，好不好？ 师：刚才同学们表现的非常的好，那老师就告诉你们一条重要信息，看看你们根据这条信息能不能知道老师的年龄？（同学比老师小17岁） 那谁能根据这条信息列一个等量关系式? 生：老师的年龄—17=同学们的年龄 师：能根据等量关系式列出方程并算出老师的年龄吗？ 生：能 师：好，开始。完成了吗？ 生：完成了 师：谁愿意起来说一下老师的年龄，有那么多的同学愿意说，那同学们就一起喊出来吧。 师：很好，同学们的表现真棒，刚才我们用简易方程的知识解决了老师年龄的问题。实际上简易方程的知识在生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起上一节简易方程的复习课。板书课题：简易方程的整理与复习 二、回顾整理 构建网络 师：首先请小组之间互相交流一下刚才在解决老师年龄的过程中用到了这个单元的哪些知识？ 生汇报 1、用字母表示数 2、方程 3、用方程解决问题 1、用字母表示数的复习 师：还有没有，同学们说得非常好，首先我们用字母表示出了老师的年龄，然后列出了方程，并用方程的知识解决了老师的年龄问题。下面我们就先通过一些练习题，一起来回顾一下用字母表示数这部分内容。 生汇报 练习题 1、用字母表示出下面图形的面积 4 4×4=16（cm?） 6×3=18（cm?） S= S= 2 2、根据运算定律在 填上适当地数和字母 a+(b+c)=( + )+ a.b.c= .( . ) 3x+5x=( + ). c a b c b a x 5 3 3、一本练习本a元，20元可买 本练习本？ 师：好了，同学们，通过刚才的练习请同学们回想一下用字母表示数这部分内容主要讲了哪些知识？ 生汇报 师：同学们说的非常的全面，经过刚才的复习老师也对这部分知识做了一个简单地梳理，请看大屏幕。 2、解方程的复习 师：好了同学们，刚才我们对用字母表示数这部分知识进行了系统的整理，那你们觉得这部分知识在简易方程这个单元的作用是什么呢？ 生：为学习方程做铺垫 师：是的，同学们说的非常好。用字母表示数是这一个单元的根基，是一个基础，为我们学好方程做了一个铺垫。 师：那说到方程谁愿意起来说一下方程的意义是什么？ 生：含有未知数的等式叫做方程 师：回答的真流利（再找一个同学说） 师：好了同学们，下面我们首先判断下面的式子那些是方程？那些不是？ 请看大屏幕 （出示练习） 1、判断下面的式子哪些是方程？哪些不是？ （ （4）x+7=17 (1) x+19=29 (3) 5x=25 （6）3x=15 (2) x+629 （5）7x16 生：第 道不是 师：为什么？ 生：因为他不是等式 师：说得对不对？ 生：对 师：那我们就让他在上面消失。 师：剩下的4道方程，你们能解决吗？ 生： 师：我们先来解决第一道，现在开始。谁来说一说这道方程的解法？ 生说解法 师：同学们同意吗？很好请坐，那x=10在这里我们叫它什么？刚才的解题过程呢？我们解方程的依据又是什么？ 生：等式的基本性质。 师：是的，我们解方程的依据就是等式的基本性质。还剩下三道方程，你们能不能用口算的形式把他们的过程说出来？ 师：同学们的表现非常好，看来同学们对解方程这部分的知识掌握的非常熟练了，下面咱们要加大一些难度，同学们还敢不敢接受挑战！ 师出示稍复杂的方程 2x+26= 46 2x+26= 46 5x-3x=10 师