函数零点导学案.docVIP

高一数学 函数的零点导学案 学习时间 2012年11月 日 学案编号 学习内容 函数的零点 主笔人 杨丁丁 审核人 郑超 一、教学目标 知识与技能 = 1 \* GB3 ①理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． = 2 \* GB3 ②培养学生的观察能力． = 3 \* GB3 ③培养学生的抽象概括能力． 过程与方法 = 1 \* GB3 ①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法． = 2 \* GB3 ②让学生归纳整理本节所学知识． 情感、态度与价值观 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值． 二、教学重点、难点 重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定． 三、学法与教学用具 学法：学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。 教学用具：投影仪。 知识结构 学习方法 函数的零点 阅读展示、实验观察、合作探究、归纳总结 学习过程 不看不讲 不议不讲 不练不讲 (一)创设情景，揭示课题 1、提出问题：一元二次方程 ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？ 2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： （用投影仪给出） ①方程与函数 ②方程与函数 ③方程与函数 探索思考1： 引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标的关系，引出零点的概念． 独立思考完成解答，观察、思考、 总结、概括得出结论，并进行交流． 上述结论推广到一般的 一元二次方程和二次函数又怎样？ 互动交流 研讨新知 函数零点的概念： 对于函数， 把使成立的实数 叫做函数的零点． 函数零点的意义： 函数的零点就是方程实数根， 亦即函数的图象与轴交点的横坐标． 即：方程有实数根 函数的图象与轴有交点 函数有零点． 二次函数的零点： 二次函数 零点存在性的探索： （Ⅰ）观察二次函数的图象： ① 在区间上有零点______； _______，_______, ·_____0（＜或＞＝）． ② 在区间上有零点______； ·____0（＜或＞＝）． （Ⅱ）观察下面函数的图象 ① 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． ② 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． ③ 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞＝）． （三）、巩固深化，发展思维 1．学生在教师指导下完成下列例题 例1．求函数f(x)=㏑x＋2x －6的零点个数。 例2．求函数， 并画出它的大致图象． 布置作业 P102页练习第二题的（3）、（4）小题 探索思考2： 引导学生仔细体会左边的这段文字，感悟其中的思想方法．认真理解函数零点的意义，并根据函数零点的意义探索其求法： 函数零点的求法 求函数的零点： ①（代数法） ； ②（几何法） 。 归纳总结： （１）△＞０，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点． （２）△＝０ （３）△＜０ 由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？ 怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？ 分析函数，按提示探索，完成解答，并认真思考． 引导学生结合函数图象，分析函数在区间端点上的函数值的符号情况，与函数零点是否存在之间的关系． 结合函数图象，思考、讨论、总结归纳得出函数零点存在的条件，并进行交流、评析． 引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用． 例1．问题： （1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？ （2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ 例2．引导学生探索判断函数零点的方法，指出可以借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象对函数有一个零点形成直观的认识． 归纳整理，整体认识 请学生回顾本节课所学知识内容有哪些，所涉及到的主要数学思想又有哪些； 在本节课的学习过程中，还有哪些不太明白的地方，请向老师提出。 课堂练习： 1. 函数的零点个数为（ ）. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2.若函数在上连续，且有．则函数在上（ ）. A. 一定没有零点 B. 至少有一个零点 C. 只有一个零点 D. 零点情况不确定 3. 函