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3的分合和加减法》反思性说课稿 潘台小学：李兆英 一、教材分析 本课主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；3的分合和加减法。 通过教材我设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会3的分合和加减让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。在“想一想”的学习中本人通过设计图画让学生清楚地观察了大苹果图情景，提出数学问题并列出算式，进一步学习了3的分合和加减法算式。 二、目标分析： 1在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握3的分合和加减法计算。 3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 三、教学意图 本节课的教学我主要设计了三个环节：猜数游戏、摆数活动、实际应用、。 1、猜数游戏 在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入3的分合猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——小棒3根，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是3的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了3的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。 2、摆数活动 学习了3的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——3个圆片，组织同桌合作学习3的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出3的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。 3、实际应用 为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人结合课本设计了苹果图的情景，通过老师演示过程，学生观察思考，列出3的加减法算式。这一活动不仅巩固了新知，而且拓展了学生的想象思维能力。还大大提高了学生参与学习的积极性，为课堂输入了新的活力。接着又出示了两个变式练习题，进一步熟悉了3加减法之间的联系，使所学知识得到强化。 四、教法与学法 1、教法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 2、学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。 提高学生计算的熟练程度，使学生熟练掌握3的分合和计算。 五、实践分析 为了实现教学目标，完成新课标教学任务，为了更好的 “自主探究”的学习方式以及我对教材的理解， 围绕本课的教学目标、重点和难点，我进行了课堂实践，课后与同行交流。在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。同时，三个问题的提出由易到难，层层深入。满足不同层次学生的学习需求。 六、评价分析 1、 在教学中，由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。 2、作业超市，培养能力 新课程背景下的作业要求具有开放性、综合性和创造性，因此，我设计安排了让学生在不同的年龄特点做题，使所学的课内知识更好的拓展到课外。 3、总结评价， 本节课的总结我尝试把所有的课件像过电影一样过一遍，教师再进行归纳概括，我觉得这样的小结，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。 ◇潘台小学导学案◇ 年级 年级 学科 数学 章（组） 主备人 李兆英 学习内容 3的分合和加减 执教人 李兆英 学习内容分析 1、在游戏活动中归纳、总结、学习3的分合。 　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。 　　3、发展动手操作能力及多维度思维能力。