2泉水教学设计.docVIP

育才小学个性化教学设计(互动式教案) 课题 2、泉水 课型 精读课文 课时 2 设计 张 帆 教学目标 认知目标 学会12个生字，会认9个生字。 能查字典联系上下文理解生词和关键词语。 能力目标 能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。能背诵自己喜欢的部分。 学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。 情意目标 读懂这篇优美童话的内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。 教学重点 能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。能背诵自己喜欢的部分。 学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。 教学难点 读懂这篇优美童话的内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。 方式 通过开放式互动讨论和情境教学的方式，激发学生学习的兴趣。教师要引导学生抓住本文线索阅读课文。要让学生在理解的基础上读出感情，采用多种形式读，引导学生读出自己独特的感受来。 自我调整 策略 结合课文，谈谈自己的认识，和文本对话，明白故事的道理。激发学生在品读中自悟，在对全文初步感知的基础上，理解课文的四个重点句，从泉水说的话中体会泉水多、清、甜和泉声美的特点及蓬勃向上、乐于奉献的精神。 手段 词卡、字卡、配乐（似清泉流过的音乐）。 板 书 设 计 2、泉 水 流进——水池流到——平地流下——山坡流过——山谷大海里见 教 学 反 思 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 　第一课时 一、谈话导入，激发阅读兴趣。 1、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，板书课题，指名读题，齐读课题。 2、我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？ 3、你们在什么地方见过泉水？他是什么样子的？说给大家说说。 4、生反馈。师过渡：今天我们一起去看看美丽的泉水吧！ 二、自主合作，读准字音，整体感知文本。 1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。 3、教师出示生字卡片： A认读要求学会的字 指名认读生字。 摘苹果认字。苹果上写上这些生字，一学生在黑板上摘苹果，点另一学生认读。或者一学生认读，点另一学生到黑板上摘苹果。 随机跳读。教师拿着生字卡片，随机挑选生字让学生认读。 开火车认读生字。 B认读要求会认的字 指名学生认读生字。 听音找字的游戏。学生读一个字，另一学生把这个字找出来。 全班开火车齐读。 ４、学生认读词语。 弹琴、石缝、拼命、晶莹、汲水、碧绿、清脆 伴奏、约定、时候、身影、一股、跳跃、头顶 指名学生认读词语。 和同桌比比谁认读的词语多，手势告诉大家你认会了多少个。 走词语迷宫，表演读词。读准了我们跟读一遍。 全班开火车读这些词语。 5、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，把句子读通顺！读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。 6、课文读好了，你知道什么了？ 三、探究学习课文１——3段。 1、请同学们自读课文１——3段，思考：课文中的哪些地方可以说明泉水美？ 2、你们再读读课文这几段，勾画出你喜欢的句子来。 3、把你勾画的句子读给同桌同学听。 4、全班反馈，指导朗读。学生读出自己喜欢的句子就相机理解哪一句。一下顺序随学生回答定。 指导朗读第一段。 1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2）你们先自己练习一下吧。（自由读）3）指名读第一自然段。学生简单评价。4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 指导朗读第二段。 1）自由读读课文第二段，把你的感受读出来。 2）第二段有几句话？（五句话） 3）在小组里合作着读读这5句话，要把泉水的样子读出来。 4）反馈读，师生评议。 5）谁上来把泉水冲出来的样子画一画。指名学生通过画来理解重点字词。理解“晶莹”。 6）这么美的句子，我们来一起读一读。 男女生读——全班齐读 指导朗读第三段。 1）指名读——齐读 分段朗读1、2、3段。 那泉水献给了谁呢？下节课我们继续学习。 四、自主学写生字。 1、认读本节课要求写的生字。 ２、把你识字的好办法讲给大家听。 　　提出需要注意的地方，教师归纳总结。 3、师重点指导 “跳”。 师范写，全班识记。 4、生练写生字，师巡视指导。 　　第二课时 一、温故知新 1、认读本课生字。 2、回顾上节课的内容，齐读课文1-3段。 3、泉水献给了谁呢？这节课我们继续学习课文。 二、合作学习课文3——7段。 （默读思考，深入探究，了解泉水的特点，体会泉水的精神。） 1、默读思考：在奔向大海的路上，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？你从中体会到了什么？ 2、再次读文，勾画出相关语句。 3、同桌互读，将自己的体会先交流交流。