五年级下册数学教案第四单元第八课时分数的基本性质人教新课标.docVIP

第八课时 分数的基本性质 教学内容 教科书第75—76页例1、及做一做，练习十四的第1—3题 教学目标 1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点 经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 教学难点 能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具 多媒体课件、学生每人准备3张完全一样的纸条和彩笔 教学过程 一、设疑自探15分钟） （一）基础练习 1、填写下表： 被除数 120 240 60 12 除数 30 60 15 3 商 学生填完后，在学生回答结果的同时，问学生“你发现了什么？”，引导学生说出 商不变规律。 2、分数与除法之间有什么关系？ （二）情景导入 有3只可爱的小猫缠着妈妈要跳绳，于是妈妈拿出同样长的三根绳子，剪下第一根绳子的 给小白猫，剪下第二根绳子的给小黑猫，剪下第三根绳子的给小花猫，小白猫不高兴，说妈妈偏心眼，给自己的最短，小白猫说的对吗？ 教师：怎样知道小白猫说的对不对？这就是今天要学习的内容——分数的基本性质。（板书课题） （三）让学生根据课题质疑。 教师：你看了课题想了解哪些问题或哪些知识,请你大胆的提出来？(教师对学生提出的问题进行归纳、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合例1补充成下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究例1,就能弄明白这些问题.) 预设：分数的基本性质是什么？ （四）出示自探提示，激励学生自探。 自学提示： 自学课本第75页和76页内容，思考并回答下列问题: （1）用分数表示书中3张纸条的涂色部分。看一看，比一比，涂色部分面积的大小怎样？说明这三个分数的大小怎样？ （2）表示的意义是什么？从左往右看，是怎样变化成的？又是怎样变化成的？ （3）表示的意义是什么？从右往左看，是怎样变化成的？ 又是怎样变化成的？ （4）分数的基本性质是什么？小白猫说的是否正确？ 二、解疑合探（10分钟） 1、检查自探效果。 按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。 2、归纳、总结得出以下结论： （1）分数的基本性质。 （2）同时乘上或除以相同的数时，0要除外的原因。 （3）运用分数的基本性质时，应注意的问题：分子和分母要同时做相同的变化。 3、即时练习：第76页做一做1。 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设：分数的基本性质有什么用处？ 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、我是小法官： = = （ ） = = = （ ） 2、不改变分数的大小，把和分别化成分母是12的分数，并说出根据。 3、选择适当的分数填空 =（ ） （ ）= =（ ） （1） （2） （3） （4） 4、练习十四的第1—3题 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 板书设计 分数的基本性质 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 例1： = = = = 教后反思：