记叙文结构形式专题讲解.docVIP

PAGE PAGE 1 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 记叙文结构形式专题讲解 教学目标： 1.记叙文常见的结构方式举例。 2.通过引导方式的讲解增加同学们的构思技巧。自觉或不自觉的在写作过程中使用。 教学课时：两节课 教学内容： （学）课前导学：通过上次《心灵深处的记忆》发现的问题，比如结构简单，叙事不清，审题不严等情况引入记叙文的结构就是叙事的组织安排。一般按照时间、空间、逻辑安排材料。但最重要的是预先要准备所写的人和事（材料）然后有机的安排。 （讲）教学步骤： 巧设悬念法。 就是先把重要事实隐藏起来。埋下伏笔，造成读者在某种急切的期待和关注中发展。到适当的时候亮出来（亮剑）达到回味无穷，石破天惊的感觉。先请学生看《摆渡手》（高考优秀作文） 爸是一个很强壮的大汉。 我和爸相依为命。? 从我出生那时起，似乎就只有这个男人在我身边。随着他手上的茧一层一层地加厚，我也一天一天地在摇晃的船上长大。? 我爸是一个好心的摆渡手，村里的人都这么说。我也一直这么自豪地认为。? 因为他摆渡只是为了能让每一个村里邻居部能安然地渡河，而从不收取一分钱，所以我和我爸的生活全靠那一亩田地。虽然生活拮据，然而我爸却使尽办法让我吃好的、穿暖的。我觉得只要有我爸在。我就是一个幸福的孩子。 然而有一天，一个陌生的女子突然站在船舱外，我爸叫我唤她为“阿姨”。从此以后，这个“阿姨”便在我们狭窄的船舱里住下了。她对每个人都笑嘻嘻的，每次我爸在摆渡，她总会帮我爸擦汗，递水。 可是我却不喜欢她，她占去了我爸太多的关注，这让我感觉到备受冷落。于是我干方百计扔掉她送给我的东西，不穿她做的衣服，不吃她做的饭菜。可是这样不仅没有得到爸的关切的问候，而且我爸狠狠地瞪我，要我听她的话。看着“阿姨”满脸的泪水，让我更加不知所措和莫名的愤怒。 最终有一天，我半故意半失手地将“阿姨”推进了流水的旋涡里。我爸发疯似地跳进河水抱上了奄奄一息的“阿姨”。 “我到底是不是你女儿？”随着爸爸抡起的巴掌落下，我声嘶力竭喊了出来。 ?????????????????????????? “你不是我女儿！她才是你妈！”爸爸脸上的青筋暴起，对着我大吼。 我转头望着躺在床上的她，呆呆地望着。许久，爸爸说话了： “十多年前，我还是一个在外打工的青年人，因为学历不高，所以连肚子都填不饱。于是万念俱灰，喝了几瓶酒便昏沉地往这条河里跳。当时天很黑，我以为没人知道，但是你爸，就是这艘船原来的主人，他用尽力气将我推上岸，自己却被奔腾的河水卷去了！当时她，就是你妈，抱着一个月的你失去了理智，她恨恨地将你扔在船舱里，之后就不知去向。经过河水的冲刷，醒来的我只看见船舱里的你。是我的错，而使你们美好的一家破裂。你的亲生父亲好心救了我，让我知道，人不能为自己而活，能帮助人，甚至失去生命也并不可借！”?爸爸泣不成声。? 于是我面前的爸爸就拿起了船桨，日复一日地渡人过河。我终于能理解他为什么每次都会那么奋不顾身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是怀着一颗感恩的心去面对周围的一切。 “你爸的精神一直鼓舞着我。我将你养大；又四处找你妈。乞求她的原谅，并用我的真心和时间等待她的归来，真真正正地做你的爸爸！”我爸握着我“阿姨”的手。? “我记住了你爸对我的救命之恩，他让我学会了爱别人，帮助别人！”我爸的这句话从此时时在我耳边回荡。? 我爸是一个摆渡手。 我的爸爸们是伟大的摆渡手。 （探）合作探究 师生合作梳理结构： 第一部分：(1-5段．)概括叙述父女相依为命，生活幸福。 （简评：开头简洁明了：是个强壮的大汉。相依为命。不禁引起人们的猜测：为什么这样强壮的男人是单身？为什么有孩子相依为命。悬念顿生。） 第二部分：（6-14）通过我和陌生女子之间的各种误解和种种做法惹得父亲叙述往事。穿插描写。思考这里有多时悬念？ 父亲为什么对这个“陌生女子”有太多的关注？ 为什么深爱女儿的父亲为了她竟然气愤的打了我？ 她怎么会是我的妈妈？ 另外思考：作者如何设置矛盾然后又解决矛盾的。 追述原因：通过父亲的回顾揭开了谜团，让人们看到两个摆渡手（两个父亲）身上所闪耀着的道德光芒。 各位老师可以根据课堂学生情况认真分析。 穿插回放式 文学优越于电影戏剧等其他文学样式的地方就是能够凭借想象和联想可以超越时空的特点。以某物象或者情感思想为线索，将描写的内容通过回忆、插入、倒放等方式形成一个整体。 让我走远看看你 我是你生命的延续。命运的精灵在我出生之日起便用血缘的长绳将我和你绑在一起，挣不脱，扯不断。我们紧紧相伴十八年，却因置身太近，使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的温暖厚重的那个字。 以后啊，让我走远看看你。 很小的时候，别的孩子还被全家捧在手心的时候，别的父母还小心翼翼地牵着孩子过马路的