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利用电教媒体优化小学科学教学 谷城县实验小学 周长青 【摘?要】：】：随着教育改革的深入发展，多媒体走进课堂，常规的课堂教学如虎添翼，学生的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥。科学课是对学生进行科学启蒙教学的一门重要学科。运用电教手段打破传统教学方式，培养学生从小学科学、爱科学的兴趣，实现教学过程的最优化，是广大教师在新时期义不容辞的责任和义务。 关键词:电教媒体 优化 小学科学 一、利用电教媒体创设探究情境激发学习兴趣 　　儿童心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。 例如：在教《刮风了》一课时，在课的开始用电脑播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，激发学习的兴趣。 二、利用电教媒体解决教学重难点。 小学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识的内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。 例如：在教《地震》一课时，本课重难点是让学生弄清楚地震是怎样产生的，虽然可以通过模拟实验来知道地震产生的原因，但是对学生来