《杜甫诗》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《杜甫诗三首》 高一语文组：范松雯 教学设计 教学目标 1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。 2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。 3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。 4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。 5.品味诗歌沉郁顿挫的风格。 教学时间：3课时 第一课时 情景导入 一、导语设计? 一代诗圣杜甫，见证唐朝盛衰，抒发社会巨变。他有“会当凌绝顶，一览众山小”的远大抱负，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，他更有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。他一生坎坷，生活艰辛，壮志未酬，仕途抑郁，却始终忧国忧民，生命竟如此厚重。却始终胸怀国家与人民!他是诗国天空里的一颗恒星，是中国史册中永远闪耀着不朽的光芒。?? 杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。 知识积累 1.作家作品 杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右