实施有效数学教学的策略.docVIP

探讨实施有效数学教学的策略 “有效教学”是针对“无效教学”而言的，所谓“无效教学”是指在数学教学过程中教师过分追求表面形式而忽视学生的内心体验和实际收获，或者在应试教育之下过分追求教学的短期效应而忽视了学生的发展和未来。。。“无效教学”总的来说是对学生发展不利的教育方式。“有效教学”是相对于一定的教学目标而言的，“有效教学”的核心是教学的效益，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步和发展。要实现从“无效教学”到“有效教学”的跨越，就要求老师在教育教学过程中从形式化的教学目标向关注实质性的教学目标过渡。 实施有效数学教学，首先，需要老师改进数学教学方法。老师在教学过程中明确自己的角色和作用，努力营造并维持良好的教学氛围。良好的教学氛围要求老师改变传统的教育观念，形成一个师生平等的教育教学环境，教师与学生平等相处，相互尊重，相互学习，这才是我们现代的教育教学需要与倡导的模式，而且这样的教育教学策略可以让老师和学生更加轻松，在放松的环境中学习到更多的知识。其次，减轻学生的课业负担。实现数学的有效教学，必须适度减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间和空间去通过自己的探索，实践、思考和反思来构建数学知识框架。过去传统的观念，比如，多做题是学习好的唯一方法这种观念已经不再实用，有效教学要求达到这样一种境界“教师游题海，学生驾轻舟”，对于数学这门学科来说，做题目固然重要，但是具有代表性的题目对于学生的学习来讲更加重要，在这个过程中，如果老师先做题，选出具有代表性的题目给学生反复琢磨，效果可能会更好，题不在多，而在精！最后，充分发挥数学的文化价值，关注学生文化素质的培养。教师在课堂上可以不失时机的渗透，提炼，总结数学文化，让学生理解知识背后的文化含义，可以让学生掌握的更加牢固，达到更好的教学效果。而且可以通过形式多样的活动让学生感受数学文化、理解数学文化，多样的形式可以更加吸引学生的注意力。努力创造体现教师特色的课堂文化，让学生学有所得，学有所获，在轻松的环境里掌握数学知识。