部编教材四年级下册1.古诗三首教案.pdfVIP

1 《古诗三首》教学设计 【教学目标】 1. 会认本课 5 个生字，会写 14 个生字。 2. 学习作者用动静结合的方法写景抒情。 3. 能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 4. 抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 5. 借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。 【教学重点 】 1. 能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 2. 学习作者用动静结合的方法写景抒情。 3. 借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。 【教学难点 】 抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 【课时安排 】 3 课时 【教学过程 】 第一课时 一、激趣导入 1. 观察图片，春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下 了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。 2. 走近作者：杨万里（ 1127 年— 1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、 诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家” （又作“中兴四大诗人”）。因宋光 宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生” 。 1 主要作品： 《小池》《晓出净慈寺送林子方》 《舟过安仁》等。 二、出示学习目标 1. 会认本课 3 个生字，会写 4 个生字。 ( 重点 ) 2. 抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。 ( 重点 ) 3. 学习作者用动静结合的方法写景抒情。 ( 重点 ) 三、初读感知 1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2. 自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。 3. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4. 出示我会认，指导学生识记生字。 5. 理解词语。 6. 出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 宿：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。 徐：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。 篱：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。 疏：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖 不能丢。 四、 品读释疑 1. 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 2 诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出 来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色 蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 2. 这首诗描写的什么季节的景色？ “新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。 3. 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。 4. 儿童急走追黄碟 “急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和 心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。 5. 飞入菜花无处寻。（课后第 2 题） “无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？ “无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所 措的儿童形象。 6. 这首诗写法上有什么特色？ 这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的 气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩作如生，仿佛就在眼前。 五、结构主旨 1. 课文结构 出示本课结