长征备课资料.docVIP

《七律 长征》教学预案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会读“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山等词语意思。 3、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学重点难点： 引导学生通过抓重点词句来感受红军长征途中经历的艰难险阻，感悟红军战士的大无畏英雄气概和乐观主义精神。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题解题，感知长征。（5） 1、课前欣赏歌曲《长征》。 听说咱们五（5）班的孩子特别喜欢听歌，今天老师也带来了一首歌，想听吗？ 同学们欣赏到的歌曲，就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是《七律 长征》。（齐读） 作者是——学生齐答 教师板书：毛泽东，有谁了解这位伟人的？ 解题：看看课题，跟以前的有什么不一样？生：题目由两部分组成 4、有谁知道“七律”？“长征”呢？ 小结：七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。二、四、六、八行末一字押韵，一韵到底。七律是诗歌的一种体裁，长征是题目。 长征是怎么一回事呢？有谁了解的。通过同学们的讲述，我们对长征有了些了解。 ⑵通过同学们的讲述，我们对长征有了些了解。老师给同学们带来一幅图，这是当年中国工农红军长征的路线图。（教师边指图边口述） 当时，中国工农红军为了北上抗日，摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。毛主席回顾长征走过的千山万水，历经的千难万险，思绪万千，心潮澎湃，写下了这首不朽的诗篇。我们先来读这首诗，要读准字音。 二、初读课文，读准字音。（3） 1、同座互读，读正确。 2、指名读，评价。（适时出示二会字的读音） 三、再读全诗，读出节奏。（2） 读诗不仅要读正确，读流利，还要读出诗的节奏、韵律。请同学按照划分好的节奏练习读一下。 谁愿意来读读这首诗。（指名——评价——再读） 老师想与你们一起读，行吗？老师读前面四字，你们读后面三个字。这一次你们先读，我后读。 评价、过渡：同学们读得真是字正腔圆，有板有眼。（这首诗读出节奏还不够，还要读出气势，读出味道，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。） 四、质疑问难，理解词意。（5） 诗会读了，能读懂吗？结合老师发的资料，再读读诗，看看还有哪些地方读不懂的，做上记号。 学生质疑，学生回答。及时总结学法。 四、品读诗歌，读出感受。 1、过渡，感知“远征难”“只等闲”。（5） 善于提出问题，并解决问题，也是个很好的学习方法。老师这儿也有个问题，看谁脑子最灵：快速读全诗，用一个字来说说长征，你选诗中哪个字？ 2、诗的开头就直接告诉我们了，（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）你再读读，长征难在哪里？（结合理解“远征”“万水千山”） 读出这种难。 红军长征经过了11个省，翻越了18座大山，越过了24条大河，日夜兼程，徒步行军二万五千里，这样的长征难不难？面对这些，红军的态度呢？（不怕）你从哪儿感受到的？（结合理解“等闲”“只等闲”） 你还从中感受到什么？（红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概）读出你的感受。 3、自主学习，进一步感受“远征难”“只等闲”。（2） （1）出示要求，合作学习： 自由读三——八句，划出体现红军“远征难”的词语，想象画面；从哪些语句中感受红军不怕远征难，在旁边写写批注。 （2）交流：（5） A：出示三四行：“五岭逶迤”，生汇报。 五岭是一座岭吗，你眼前出现了怎样的画面？ 出示图，这就是五岭，假如你就是一名红军战士，走在这样的山中，会遇到哪些困难？ 引导读：（出示：五岭逶迤腾细浪）是呀，红军遭遇到这么多困难，翻山越岭何等的艰难啊！——读；五岭逶迤连四省，绵亘蜿蜒一百里啊，——读；他们在行军。天上有飞机在轰炸，地上有大军在围追堵截，难啊！——读 体会红军不怕：这么多的困难在红军眼里，只不过是——（理解腾细浪，用手比划）；那么大的困难在红军眼里却成了细浪，谁来读——；那五岭那样逶迤，红军却不放在眼里，谁再读—— B：还从哪儿看出“远征难” 乌蒙山呢？出示图片，为什么惊叹？乌蒙山在云南、贵州省境内，海拔3000多米，山势陡峭，看看图，你想了哪些词语？（结合理解“磅礴”）谁来读出山的磅礴——；走在这样的山上难吗？还有更糟糕的，红军翻越乌蒙山时正值雨季，大雨哗哗下个不停，红军还会遇到哪些困难？读出这种难——读。 就是这样难以逾越的天险，在红军眼里却只不过是什么？（理解“走泥丸”，用手比划）读出感受；就这么小，不值得一提，谁再来读。 C：总结