记叙文怎样选材.docVIP

《记叙文怎样选材》教学案例 南漳县实验中学：李艳凤 一、教学内容选择： 1、确定教学目标：A、了解作文在选材方面的具体要求。 B、引导学生分析作文选材常出现的问题。 C、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。 2、确定支撑核心教学目标的教学内容 A、分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。 B、掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。 二、教学过程设计： （一）创设情境，导入新课 1、朗读几篇来自学生笔下的选材雷同和虚假的作文，让学生听了后谈感受；然后再读几篇中考满分作文，让学生听了后与自己的作文比较，谈谈感受。 2、老师总结导入：上周的作文，训练了学生写家庭生活的作文，同学们的拟题、立意和内容表达基本符合要求，但却很难让我感动，因为所有同学的作文选材大致相同，不是妈妈给我倒牛奶，就是生病了给我做饭，或者下雨了给我送伞，而且不少人呢的作文还给人很假的感觉，虽然字数达到要求、中心也突出了，但总觉得内容太俗套了，缺乏真情实感。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？ （二）结合实际，分析问题 平常写作中，选材失误主要在于三方面： 一是司空见惯的“大路货”。材料陈旧，无法吸引读者目光。写老师，无非是夜半窗前的灯光，课本衬托下苍白的脸色，放学后循循善诱的促膝深谈；写同学，无非是一件小小的珍贵礼物，一次难以说清的美丽误会，搬家与转学引起的终身遗憾。 二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料本身很不错，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩。《一只小木船》是小学课本里的精美之作，说的是朋友不小心摔坏了自己的小木船，朋友之间因此产生误会，后来朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同学不假思索，将这种构思方法从小学用到初中，从课堂上搬到考场上，依葫芦画瓢，写出了《一把小雨伞》、《一个文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，评分往往偏低。 三是简单模仿的“舶来货”。如果过于依赖，，一味简单模仿，容易陷入“抄袭”的误区。如《关于“诚信”条件的实验报告》是前几年的一篇考场满分作文，不少同学只将“关键词”略加改动，其他内容照搬，于是便出现了《关于“责任”条件的实验报告》等让人啼笑皆非的“创新歪篇”。这种邯郸学步的文章，常常被阅卷老师“枪毙”。 （三）、结合历年中考满分范文，教师引导学生掌握选材的方法和技巧 1、小组学习，对照老师发的中考满分佳作，分析选材的方法和技巧。 2、教师点拨分析： （1）关注热点，与时俱进。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作文选材如果紧跟时代的步伐，唱响时代的主旋律，一定能吸引阅卷老师的视线，获得高分。 宁波市《沟通》一文，由陆游盼望祖国统一，联想到台湾会回到祖国的怀抱，反映了海峡两岸人民渴盼统一的共同心愿，具有浓郁的时代气息。 （ 2）融入真情，打动人心。“感人新者，莫先乎情”，作文中只有融入真情实感，才能打动人心，给人留下难忘的印象选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理，真实动人。 （3）借物写人，以小见大。“一粒花里见世界，半瓣花上说人情”，通过物来写人，或融情于物，或赋予其象征意义，更能表现人物的精神品格，从而抒发自己的真情实感，做到小中见大，深化文章的主旨。 （4）吐故纳新，旧题新作。在选材上，要抛弃那些老套的人云亦云的东西，敢于选择新颖典型的材料，从旧的题材中创造出佳作。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏的是无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过，“疯颠”里蕴含的是健康的心态。 (5)转换角度，逆向切入。作文要想出新出奇，不妨变换一下角度，在选材上从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新的感觉。。（6）巧妙引用，文采飞扬。选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如写景，不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”，“明月松间照，清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“锲而不舍，金石可镂”等。值得注意的是，要尽量少用陈旧句子，力争以精取胜，以新引人。 (四)教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀” 作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发