学会请求导学案.docVIP

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PAGE PAGE 1 《学会请求》导学案 主备课人:陶亚妹 课 题 学会请求 课型 口语交际 课时 1课时 教学内容 学会请求 教学目标 知识目标 创设交际情境,把学生带入交际情境,或亲身参加表演,模拟再现情境。 能力目标 学会有礼貌地提出请求,初步学会文明地进行人际沟通的本领。 情感目标 通过设置悬念、假设情境、合作表演等,让学生在需要帮助时,在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 教学重、难点 1、注意提出的要求要合理,可行。 2、请求的内容要清楚明白。 课前准备 图片 教 学 过 程 (第一课时) 教学目标 1.通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。 2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 一、激发兴趣,导入新课 1.课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,××同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了!” 2.老师问:小朋友们,××的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗? 3.小结:请求就是向别人提出一个要求,希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事,该怎么请求呢?出示课题:学会请求。 二、自主尝试,学习请求 1.打开课文,看图读文,说一说:谁向谁提出请求?请求什么?李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢? 2.想一想:李春燕该怎样向奶奶说? 3.师生合作,演一演。 根据学生说话的内容、态度,“奶奶”可作出不同的反应,或故作生气不答应李春燕的请求;或假装听不明白,反问李春燕为什么要调小电视机的音量,或立即满足李春燕的请求。 4.师总结:①请求什么,是否说得清楚明白;②提出请求是否有礼貌;③提出的请求别人是否能做到。 三、创设情境,亲身体验 1.出示三种情境: ?①下一节是语文课,二(1)班的李悦忘记带语文书了,想请二(2)班的小刚把语文书借给他用一用,他该怎么说? ②春天到了,王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色,她该怎么说呢? ③做数学作业时,陈亮、苏平和张田遇到了一道难题,他们该怎样向王老师请教呢? 2.当场展示,师生随机点评。 四、联系生活,强化训练 1.你在生活中有过向别人请求的事吗?你是怎么做的?日常生活中、学习中,你还会有哪些事要请求别人,你打算怎么请求? 2.师生分别评议:这个请求如果是向你提出的,你会答应吗?为什么? 五、总结评价,享受快乐 总结本节课学习情况,组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”,并给予一定的奖励,让孩子享受参与交际的快乐。 同学帮忙出点子。 学生看图,默读文字提示并思考老师提出的问题。 几名学生扮演李春燕,向奶奶提出自己的请求,老师扮演奶奶。 全班交流向别人提出请求的注意点。 1.各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。 2.小组同学合作,模拟表演。 自由发言。 生评议。 注意不同的态度不同的说话内容收到的不同的效果。 板书设计: 说话注意礼貌 内容清楚明白 要求合理可行 实践活动: 学校要求同学们买一本《新华字典》,准备学习查字典的方法,你打算怎么跟家人说呢? 教学反思:

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