苏教版四年级上册第一课.docVIP

PAGE PAGE 2 1.老师，您好！ 启东实验小学 项陶红 第二课时 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解和掌握本课有关句子的含义。 3．理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点: 正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点: 深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。。 课前准备： 多媒体课件 预习导航： 读一读： 认真朗读诗歌的第二段，想一想哪些句子写出了教师工作的美好。 找一找： 从课外搜集赞美老师的诗歌，排练诗歌朗诵。 做一做： 亲手制作一张贺卡，准备送给老师。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习——引读课题。上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，下面我们听写几个词语： 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 2. 对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？ 3. 上节课，我们还学习了课文第1自然段，知道了老师的工作是多么崇高！谁来背诵给大家听？ 4. 今天让我们再次走进课文，去进一步感受老师工作的美好和神圣。 二、品读感悟 (一)初读课文，抓住诗魂 自由朗读课文的第二段，想一想这一段的哪句话赞美了老师的事业？ （啊！教师的事业多么美好！） （二）再读课文，初品美好 1.提示任务：为什么说教师的事业是美好的，课文是怎么具体写出教师事业的美好的呢？ 2.自主阅读：想一想，找一找，并把具体表现教师事业美好的句子画下来，多读几遍。　　 （三）研读课文，理解美好 交流展示：刚才同学们读得非常认真！现在谁来说说你找到了哪几句话？ ★学习第三句：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 （1）抓住文本，读懂句子 ①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。 ②读得真美。这句话写得更美，那么，你能读懂这句话吗？请大家仔细品读、认真思考，然后和你的同桌交流，记下你们的收获和疑问。 提示：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？“理想的丝线”指什么？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？ （“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果，“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。） （2）联系实际，理解句子： ①那细心的孩子，你知道我们的老师一天究竟是怎样工作的呢？再读读这一句子，回忆自己的学习生活，你仿佛看到了怎样的情景？ ②教师归纳和整理学生们的看法后总结： 读完这句话，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿佛听到了教师饱含深情的话语。有了教师充满爱心的呵护，学生才能健康成长。 （3）多种方式，个性朗读 刚才，我们深入理解了这句话。现在，你能读好它吗？带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。 （这里可以采用指名读、比赛读、范读等形式，让学生在读中更加入情入境。） （4）借鉴写法，学以致用 请同学们再读这句话，想想句子采用了什么修辞手法？ 是的，这是比喻句，分别把什么比作什么？它和我们以前学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？ 试着说两个比喻句。 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 学习第一句 第一句： 用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 ①齐读。 ②质疑：对于这句话，你有什么疑问吗？谁能解答？ （春晖、朝霞原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、 朝霞般光明美好。） ③教师的工作塑造人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好！请大家美美地读一读。 （2）最后一句话 1.引读：老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；像春蚕一样辛勤劳作，默默奉献；像“甘露”滋润，使学生如鲜花般茁壮成长。所以，我就——（情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！） 2.指导朗读：“情不自禁”说明这是发自内心的祝愿，让老师听到你们发自内心的祝福！ （四）熟读成诵，升华情感 1.学到这儿，大家肯定激情澎湃，心中涌动的有感激、有祝愿。老师给大家配上音乐，让我们在朗读中倾泻自己的感情（配乐朗读第二段）。 2.这么美的诗歌，我们还应该把它牢牢地记在心里。请大家自由朗读，争取背出。 2.指名背诵，相机评价。 3.集体背诵。 （五）赏读全文，品味诗韵 1．学到这里，我们每个人的心中对教师都充满崇敬和感激之情。我们再来读读全文，对于两个部分的写法有什么发现? （1）以第二人称“您”来写，让人感到很亲切，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。“老师，您好！”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿。 （2）两个自然段都以“老师，您好！”作为结尾，反复吟诵，第一