新课改后教师应如何发展.docVIP

新课程标准实施后体育教师应如何发展 ?湖北省武汉市汉铁寄宿初中 彭万洪 摘 要：新课程标准实施已有几年了，在新课程标准下体育教师应如何发展，才算得上是一位与时俱进的体育教师呢？在现阶段的改革大潮中，体育教师怎样才能胜任新课程改革赋予的任务呢？这是作为一名体育教师面对课改浪潮必须思考的问题。 关键词：新课程标准 体育教师 如何发展 正 文：体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。体育教师的素质、能力、水平关系到下一代人的体质状况、身体健康水平。如何“增强与学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践”，如何“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”，如何满足不同发展潜能学生的不同需求，给予学生选择的空间，以最终实现促进学生全面而有个性的发展，就成为中学新课程课堂教学方面提出的重要任务。现代体育教师将如何发展呢？我认为作为新课改的体育教师应从以下几方面发展： 一、更新教学理念。 《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，要求教师掌握体育生理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。要以学生发展放在主体地位，要求激发运动兴趣。注重学生终生体育意识的培养，要求教师关注个体差异与不同要求，确保每个学生受益。新的课程标准与教材需要教师具备教高的教育教学技能才能实施。但长期以来，不少教师已经习惯了参照教科书和教参书。面对新的教学内容，不知所措。新的课程培训告诉我们首先要学习新的教育理念，然后再实践，最后再创新。因此，要真正提高自己的业务能力，必须反复地学习与实践。从实践中总结经验，在学习中拓宽自己的视野和知识面，更新教学理念，更新教学思路，更新教学方法。因此提高业务能力，创新教学方法，首先要更新教学理念。 二、转换教师角色 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无兴趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人。要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。因此，教师已经由主导者地位转为引导者地位，更多地是引导学生学会学习。如，首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。教师要理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。 三、提高自身素质与业务能力 新课程改革充分发挥了教师潜能，极大地调动和激发了广大中小学教师的积极性、主动性和创造性，同时对教师的专业水平提出了新的更高的要求。作为一名体育教师，除做好本职工作外，还应具备以下工作能力： 1、教学能力 教学能力是教师最基础的，它包括熟练地编制各种教学工作计划的能力；灵活运用各种教法和学法，组织学生活动的能力，和谐处理师生关系的能力，具有清晰、简洁、生动、易懂的语言表达和示范能力。在教学过程中能恰当处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。因此，教师的教学能力是提高传授知识的效率、完成教学工作的关键因素。 2、指导运动训练的能力。 运动训练是指体育教师对运动队训练全过程的指导和控制。运动员成绩的好坏直接反映出教练员的水平。学校体育训练是学校课外体育活动的一个重要组织成部分，是贯切学校体育普及与提高相结合方针的重要措施。体育教师必须具备一定的实践经验，较高的专项理论知识，较敏锐的观察力和思想工作能力，去组织科学化训练。运动训练可反映出教师的科学理论指导水平、训练方法先进性、恢复手段与措施的合理性、管理和监测措施的科学性、训练方法的独创性、成绩的显著性等。 3、教研能力。 体育教研能力是教师在实践的基础上总结出的经验。这种经验具有借鉴性，同时又可以指导实际工作。因此，教研能力是体育教师经验的总结和理论的升华，他是对后续工作的指导。具有较强的科研能力，是教师专业素质和水平的体现。现代中学体育教师能根据中学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。中学体育教师的科学研究能力科研能力是提高自身素质，适应社会培养合格人才的重要保证，较强的科研能力也是衡量