认识元、角、分练习.docVIP

义务教育课程标准数学实验教科书（一年级下册）第五单元 教学设计部分 自主创意部分 PAGE 认识元、角、分练习 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第70-71页。 教学目标： 1.使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。 2.使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。 3.使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。 教学重点： 元、角、分简单换算和应用。 教学难点： 理解购物实际问题的数量关系。 教学准备：多媒体 课件，实物投影仪，1角、5角、1元、5元、10元。 教学过程： 回顾引入 1.复习旧知 师：这个单元我们认识了元、角、分，它们是什么单位呢？和大家一起分享分享你在这个单元里的收获吧。 生自由说说自己的收获。 2.引入课题 师：看到小朋友们收获了这么多知识，老师替你们感到高兴，为了进一步巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题） 基本练习 1.再现旧知 （1）提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？ 生：元最大，分最小。 师；谁来说说元、角、分各有哪些面值的人民币呢？ 生：有1元、5元、10元、20元、50元、100元。 生：有1角、5角。 生：有1分、2分、5分。 （2）出示1角、1元、5元、10元的人民币，谁来说说它们分别是多少钱？ 2．口答 师：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么呢？ 生：因为1元=10角，所以1元可以换10张1角的。 （板书：1元=10角） 生：所以1元可以换2张5角的。 师：如果用分币来换，几分可以换成1角呢？ 生：10分。 师：为什么要10分？ 生：因为1角=10分。（板书：1角=10分） 师：如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分呢？你是怎样想的？ 生：因为1角=10分，所以1角2分就是12分。 师：那如果全是单位“角”的人民币里取1元2角，应该怎么取呢？为什么？ 生：应该取12角，因为1元=10角，10角+2角=12角。 师：那1元2角和1角2分，哪个钱多呢？为什么？ 生：1元2角多，因为1元2角是12角，而1角2分是12分。角比分大。所以1元2角比1角2分大。 小结：是的，人民币的单位从大到小依次是元、角、分。我们知道根据元、角、分的进率，就可以正确地在人民币里取出需要的钱数了。下面，就来进行一组练习，看看谁完成得最好。今天的“数学之星”就是你了。 3.完成第1题。 师：独立完成。 集体交流。 小结：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角。把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角了。 4.完成第2题。 师：在我们刚才练习的基础上，自己完成第2题。 交流结果，集体订正。并说一说是怎么比的。 师：是的，在比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。 三、应用练习 1.完成第3题。 师：从图中你知道了什么条件？什么问题？ 谁来解释下“每样买一件”是什么意思？ 生：就是指买一个篮球、一个乒乓球拍和一个羽毛球拍。 师：那30元够吗？同桌两人互相讨论下。 交流 生：够的。因为三样东西一共是28元，所以30元够了。 师：是的，三样总共是28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果比28元少就不够。 2.完成第4题。 师：从图中你知道了什么？ 谁解释下“把10元钱用完”是什么意思呢？ 那买哪些商品正好是10元呢？你能找出一种买法和大家说说吗？我们可以买不同的商品，也可以同一种商品买几件。 生1：我想买1个茶杯、1盒肥皂和1把牙刷。正好是10元。 生2：我想买2盒肥皂，也正好是10元。 生3：我想买1个茶杯和2个牙膏。 师：我们班的小朋友真聪明，想出了这么多的方法。那你能说说怎样找出这么多的买法的吗？ 生：只要把他们的价格加起来是10元就可以了。 师：是的，这样的问题，我们可以按价格合起来正好是10元钱，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。 3.完成第5题。 师：观察图，你知道了什么？求什么问题呢？ 其中两个问题里的“找回”是什么意思呢？ 生：就是把多的钱找给你。 师：现在自己独立完成列式并计算。 集体交流。 提问：为什么“茶壶12元”这个条件没有用到呢？ 生：因为小明买的是热水瓶