关注幼儿倾听能力的发展.docVIP

倾听-幼儿语言学习中转站 在幼儿园里，老师每提出一个问题之后，幼儿都争先恐后地举手回答。更有胆大的幼儿跑到老师面前要求回答问题。班里像炸了锅，幼儿争抢回答问题的声音此起彼伏，老师的嗓音不得不一次一次地提高，有时甚至停下当前的活动来维持课堂纪律。在发现前面几个幼儿给出的答案大同小异之后，老师问小朋友还有没有不一样的答案。贝贝举起手来，于是老师请她回答，可她的答案还是和前面的一样。老师不得不再次强调“谁能回答的和别人不一样”。 在快离园的时候，老师会给幼儿强调一下明天要带什么东西，以及一些注意事项。这时老师一般都会三番五次地给幼儿强调多次，有时甚至要求幼儿把“作业”的内容重复一遍。然而第二天，仍然会有很多幼儿没有遵照要求做。询问家长才知道，幼儿并不知道老师留了什么作业。不得已，老师将要求写在班级门口的小黑板上。久而久之，幼儿也习惯了不去倾听老师的要求，因为幼儿知道，即使这次我不听，老师还会多次反复强调，所以没有必要去听。 分析上面的现象，可以得出以下结论：幼儿在课堂上争着抢着回答问题、表达想法，虽然发展了幼儿的表达能力，培养了回答问题的积极性，却是以牺牲幼儿有效倾听为代价的；因为要急于回答问题，幼儿不能有效倾听，致使他们给出的答案重复性的居多，同一水平上的常见。究其原因，一方面是教师在平时的教学中总鼓励幼儿积极回答问题。幼儿为了得到老师的表扬而争着回答老师的问题