一年级上信息技术教学说课稿小报框架的设计制作-华中师大版.docxVIP

 《会说话的标志牌》说课稿  《会说话的标志牌》是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的 安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能 力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。  围绕学校提出的“自主学习”的总课题，我采用“愉快教育”来开展教育 教学活动。因而在本课时的教案中，我结合学生的实际学习生活体验，安排了 “小巧闯关”和“学做设计师”、“信息大搜索”、“智力大冲浪”四个游戏环节， 目的是让学生在活动中进一步巩固已学的技能技巧。既充分利用学生熟悉的生 活知识来激发学生的学习兴趣，又运用现有生活知识对身边的信息进行判断、 筛选、表达等处理。感兴趣的话可以进一步探索和研究，学做有心人，学会和 会说话的标志牌做好朋友，希望他们在平时的学习和生活中注意标志牌所说的 “话”。  然后，我再结合学科要求，设计了一张简单的过程性评价表。让学生反思 自己在学习技能方面存在的问题和自己的学习表现。  整体来说，通过学生猜一猜、说一说、想一想、做一做、演一演、闯一闯、 练一练的形式，引导学生在愉快的课堂氛围中完成本课时的学习任务。   会说话的标志牌  教学目标：  1、知识与技能： 能快速地进行信息的搜索，并对信息作出正确的筛选； 巩固掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧；  2、过程与方法：通过相关图片的展示，产生对学习“会说话的标志牌”的 第 1 页 兴趣，并在“信息大搜索”、“小巧闯关”等以游戏形式开展的活动中对“会说 话的标志牌”有进一步的认识。能联系所学知识，运用已学技能技巧来设计制 作标志牌。  3、情感、态度与价值观：学生通过了解一些标志牌的知识，认识到生活中 要学做有心人，并进一步体会到了生活中标志牌无处不在，为我们的学习、生 活增添情趣，带来了更多的安全和便捷。  学习难点：根据所学知识，能进行合理的标志牌的设计与制作，并富有创意。  学习重点：熟练掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧；   学习方法：自主学习等。  课的类型：复习课  教学时间：1 课时。  课前准备：自制课件、机器预检等。  学习过程：  音乐声中进入教室。  一、创设情境，激趣导入  师：今天，老师邀请大家来玩一个“猜猜猜”的游戏。  多媒体：图片。  师：来看大屏幕，请大家来猜猜，这可能是什么地方？  生：……  师：你们是怎么知道的？  生：……  多媒体：三张图排在一起，学生说到哪，先是到哪。  师：嗯，说得真好。我们把它称为“标志牌”。  第 2 页 出示板书：标志牌（多媒体出示）  师：你还知道那些标志牌呢？  生：……。  师：那我们小朋友身边有些什么标志呢？  生：……  师：对啊，你们观察得真仔细！你可别小看了这些标志牌，它可是会说话 的哦！这节课就让我们一起来认识一些“会说话的标志牌”。  板书：会说话的（多媒体出示）  生齐读课题。  二、自主学习，拓展所学  师：为什么说标志牌是会说话的？它是怎么说话的？标志牌通常可以分成 几类？它有些什么特点？你知道它的来历么？  师：带着这些问题让我们一起来进行“信息大搜索”——  生：搜索无极限。  1、学生自主学习，教师巡视辅导。（浏览网页）  师：停！让我们来交流一下搜索到的信息。进入今天的“智力大冲浪”— —  生：……。  师：请看题——（多媒体出示）  2、学生抢答。  师：你们真棒！个个赛一休。知道了这些，让我们来比一比赛一赛。进行 今天的“小巧闯关”。  生：……。  师：一起来看闯关要求——  第 3 页 （多媒体出示）：闯关要求  3、生齐读闯关要求。  师：让我们一起交流一下，完成这些任务快速闯过关需要用到哪些已学的 技能技巧呢？  生：……（板书出示）  师：谁来根据制作步骤帮忙排排序？  4、请学生排序。  师：嗯，相信大家都能顺利闯关。打开桌面上的“会说话的标志牌”这一 文件夹，打开相应的文件。准备，开始——  3、学生做闯关练习，教师巡视指导。（音乐《小小少年》）  4、展示作品，交流评价。  师：顺利闯过关的小朋友请举手示意。  祝贺你们闯关成功！没有成功的也别气馁，“熟能生巧”么，相信通过多次 练习，下次你也能成功！  来看看闯关的成果——  多媒体出示：学生作品。  师：我们来评价一下这位小朋友的作品。  师生：……。  三、拓展练习，巩固所学  师：标志牌在我们的生活中无处不有，可是就有一个地方没有任何一个标 志牌。不信？！来看大屏幕——  多媒体：儿童乐园场景  师：你觉得这可能是一个什么地方呢？  第 4 页 生：……。